捕捉學生思維火花 妙用課堂新生資源

中學數學教學中，教師既要注重知識和技能的傳授，也要注重學生參與探究與交流，還要注重滲透科學的精神和態度。這就需要教師在課前做到精心準備、巧妙設計，但是辯證地看待教學設計，如果過分追究它的嚴密、精致，雖然可以使課堂教學完全按照教師的思路去展開，一定程度上提高了課堂教學的效率，但也會·使學生的主動探索受到某些抑制。從而使學生失去個性，束縛學生創造性思維的發展，不利于優化課堂教學。那么如何處理課堂教學中學生思維的離散性、靈活性、不確定性，并由此引導學生獲取正確的知識，是數學教師需要研究的一個重要課題。特別是對于一些“偶發事件：，怎樣利用好這些偶然機遇進行有效教學，不僅需要教師具有本學科扎實的知識體系，同時還要有意識地對學生的新思想做到發現、引導，從而不斷增強學生自主學習本領，提升數學學習興趣，培養學生的數學素養和潛在能力。