淺談政治課堂結構中的導入

摘要：導入是一堂課的起始，猶如開場白．也類似于跳高運動員起跳前的助跑，有效地導入新課，可以很快吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動起學生學習的積極性，收到事半功倍的效果。

關鍵詞：政治課堂 導入

導入是一堂課的起始，猶如開場白．也類似于跳高運動員起跳前的助跑，有效地導入新課，可以很快吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動起學生學習的積極性，收到事半功倍的效果。

導入在整個教學中是一個重要的環節，它直接影響著學

生學習的情緒和效果。因此，在設計導入時應注意以下幾點：

一、吸引學生的注意力

在我們的教學中，有些教師往往通過口頭命令“如請注

意，請看我”來讓學生被動的注意教師，但這種被動的注意容易中斷，如果教師能以某種方式吸引學生主動注意教師，那么這種注意就容易延續。所以，教師在導人的過程中，一定要注意自己的語言藝術表情、聲音和語調。

二、具有針對性

教師設計導入一定要根據教學內容而不能脫離教學內容。導入的方法要具體、簡捷，盡可能用少量的語言說明課題要學習的內容、意義和要求。一開始就把學生的思路帶入一個新的知識情境中，讓學生對要學習的新內容產生認識上的需要。

三、引發學生的學習動機

動機是行為的原動力，有時甚至是行為的直接原因。教

師在導入時應注意引起學生的學習動機，使學生在課堂一開

始就產生一種學習的內驅力。有了這種內驅力，學生就會主

動地去思考問題，解決問題，這便為學生順利地理解新的學習內容創造了前提條件。

四、激發學生的興趣

設計導入要做到引人人勝，使學生不由自主地投入到教

學中來，情不自禁地喜好教師所講授的知識。

總之，在導入的設計中，一定要做到水到渠成絲絲入扣，

直入主題。

導入的方法有多種，教師要依據教學內容和任務，針對學生的年齡性別和心理需求，精心設計好導入新課的方法，使學生一開始就抓住教材的特點，有效地完成學習任務。常見的導人方法有：

1.以舊知識導入。這是最常見的導人方法，在上節課內容的學習中，引出新知識。既能促使學生牢固掌握已學知識，又利于學生在此基礎上發現問題．探索新知識。

2.問題導入。教師在課堂一開始就提出一個問題或疑

問，在學生試答之后。引出教學內容，這一導人方式的最大優勢，就是可以激發學生的學習興趣和動機。

3.故事導入。中小學生都喜歡聽故事，教師應充分利用學生的這一特點。如我在講“維護祖國的安全、榮譽和利益”時．給同學們講了這樣一個故事，在二戰中，奧地利的公安部長利用職務之便把國家的機密，拱手讓給希特勒，使德國以閃電般的速度吞并了奧地利。引用每個公民維護國家安全、榮譽和利益具有重要的意義。

4.漫畫導入法。在講授我國環境問題時，首先掛出一幅漫畫，畫的內容文件是．遠處有個正在冒濃煙的工廠，在工廠的前面是排放出的污水流入了一條河，有個小學生站在河邊，手里拿著蘸滿河水的毛筆高興地說道：“我以后再也不用買墨汁了。”看完這幅漫畫，學生們都笑了起來，說道：“河水怎么能當墨汁用呢?”我順勢就問：“可這位小朋友卻說出了這樣的話。它說明了個什么問題呢?面對這種情況。我們該怎么辦?”如此導入新課大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，既提高了學生的環保意識，又培養了學生的思維能力。

5.歌曲導人法。如講“在封建社會．統治階級到底是怎樣統治勞動人民”一課。我用錄音機首先放了一段歌曲《好漢歌》，問同學們這首歌是哪部電視劇里的(《水滸傳》)?這部電視劇主要講的是什么內容?(粱山好漢在梁山起義的故事(他們為什么要起義?(因為北宋末年，統治階級殘酷黑暗的統治，使勞動人民不得不揭桿造反)對。在封建社會，統治階級到底是怎樣統治勞動人民的呢?這就是本節課要學習的內容。

總之，思品課導人的方法還有很多，如古詩導入、錄像導入等，但不管哪種導人，它都使枯燥乏味的政治課充滿了情趣．使學生感到新奇愉快，在不知不覺中接受了新知識。