“語文教學激發學生的興趣”之我見

摘要：學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。

關鍵詞：語文 興趣 思維

小學階段正是培養兒童情趣的關鍵時期。如何激發小學生在語文中的學習興趣呢?我認為應該通過以下幾個方面來進行:

一、導入新課時引發學習興趣

導入新課是一堂課的重要環節，俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的導入能引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡。為此，我經常從教材的特點出發，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事等方法來導入新課。這樣做，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠激發學生的學習興趣，使學生的思維在短短的幾分鐘內活躍起來。

在教學《這兒原來是一座村莊》一課時，我創設了這樣一種情竟，一上課，我先讓同學們聽董文華唱的《春天的故事》這首歌，一下子把同學們的注意力集中的這兒來了。聽完后，老師問：“同學們，這首歌好聽嗎？”同學們會很高興的回答：“好聽”。隨即提出，“大家想知道歌曲中的這座崛起的城市以前是什么樣嗎？那么就讓我們走進這首詩歌，去了解一下吧。”這樣在學生最佳心理狀態下自然的導入新課，使學生懷著濃厚的興趣轉入下一階段的學習。在這里，使學生產生了好奇心，好奇心又使學生轉化成強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

二、創造成功機會，激發學習興趣

興趣和成功是緊密地聯系在一起的。所以，要激發全體學生的學習興趣，教師就要創設條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。

學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，而求知欲的產生需要新奇的刺激。如果教師能在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，這樣就可以使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒有自信心那也不行，如果一個學生信心不足，自卑心強，懷疑自已的學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。所以學生需要表揚，需要鼓勵，表揚堅定了學生的自信心。我根據初一學生的年齡特點，課堂上我采取多表揚勤鼓勵的方法進行教學，拉近了師生間的距離，激發了學生的學習興趣，也培養了學生的自信心，教學效果明顯提高。學習差的學生，他們在課堂上回答問題的聲音很小甚至聽不見，只要回答問題的聲音聽得清，哪怕是一個詞語，一句話，我都會積極肯定，及時贊賞，這時便看見學生的驗上綻放出欣慰的笑容。

三、抓住“動情”點，提升興趣

作為語文教師要揣摩學生的思想情感，了解他們有強烈的對美好事物的追求，在語文教學中應以此為契機，使語文學習進入一種美妙的境界。感人心者莫過于情，因此教師必須充分挖掘課文的情感因素，選擇動情點打動學生的心，激發學生的情，使學生與作者產生共鳴。作為教師，我們要把情感教育貫穿課堂始終，讓學生在情感活動中獲得知識。

四、生生互動，提高興趣

生生互動，是學生與學生之間在課堂上交換思想的過程，語文學習是一個富有個性的自主學習行為，感知、理解、頓悟，無不需要學生全身心的投入。教師要激發學生的學習熱情，讓課堂活起來。在課堂教學中，教師必須建立生生互動的課堂教學模式，鼓勵學生暢所欲言。生生互動為學生學習提供了寬松和充分的學習環境，使學生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發言機會多于師生交流，更利于促進學生的智力發展、社會交際和情感交流的發展。生生互動主要可以通過以下方式實現：

1、開展小組合作學習，讓學生在“合作”中互動。在分組學習交流中，教師可通過使用各種教學手段，創設教學情境，運用現代技術手段創設民主、平等的思考交流的環境，讓學生在開放性的討論中進行多向思維。在合作探究過程中培養學生思維的求異性與發散性，在合作學習的實踐中提高學生的表達能力和邏輯思維能力。

2、設計比賽活動，讓學生在“競爭”中互動。好勝是學生重要的心理特點。把競賽穿插于教學之中，對學生來說，學習在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學之間或小組與小組之間相互競爭，組內同學相互激勵，從而在競爭與激勵中得到共同提高和進步。有時還可以結合教學內容的特點，組織學生開展辯論比賽，讓學生充分發表意見，引起不同見解的爭論。

3、組織生生學習評價，讓學生在“價”中互動。依據學生課堂學習過程中的表現，由學生之間開展互相評價，這是一種即時評價，學生相互評價中，常會有來自同伴贊賞的聲音，他們會指出哪個同學發言最積極，誰提出的辦法最妙等，為爭取能在小組中有所發現或表現，這個欲望大大激發了學習的積極性。

五、建立良好的師生關系

相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。教師不僅在教學內容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格的力量對學生產生深刻的影響。

尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進入“主角”，參與知識形成、發展、應用的過程，才能激發求知欲望。在教學中教師要尊重、信任學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團結友愛、共同進步的良好關系。??學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。

總之，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的。只要教師們努力地去探索，認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，把握學生的心理特點，充分調動其學習的主動性和積極性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與課堂教學，達到激發學生學習興趣，提高語文課教學質量的目的。