用科學發展觀指導地方入伍研究生管理

摘要：新世紀新階段軍隊發生了一系列新的變化，兵員結構優化、大學生戰士增多，對指揮員提出了更高的要求。但同時地方入伍研究生軍事素質有待增強，適應部隊的能力較差，本文運用科學發展觀的基本思想，分析了地方入伍研究生的特點，提出了針對他們的管理方法，對如何促進學員的全面發展進行了探討。

關鍵詞：地方入伍研究生管理 科學發展觀 面向對象雙重管理

近年來，軍校研究生分配到基層部隊的比例逐年上升，從反饋的情況來看，人才培養質量與部隊用人要求仍然不完全匹配，主要表現為軍事素質不過硬、軍人養成不合格、訓練場上拿不出、戰士管不住、服不了。而從地方大學考入軍校的研究生由于缺乏本科四年的磨練和熏陶，這些缺點表現得更為突出。

鑒于這些問題，有必要采取面向對象的管理模式，根據地方入伍研究生的特點，運用科學發展觀的精神，按照《軍隊基層建設綱要》，以人才培養為目標，采取科學合理的管理方法，促進學員的全面發展，使他們更好的適應部隊對新型軍事人才的需求。

1、地方入伍研究生的特點

1.1入伍動機多樣化

很多學員熱愛軍營，渴望軍旅生涯，有的學員拒絕了地方企業的高薪聘請，堅定地投身軍隊；有的甚至因為來到軍校，實現了攜筆從戎的理想而幾天幾夜睡不著覺。但還有一部分是因為地方就業壓力太大，部隊待遇越來越好而選擇軍營。總體說來，軍校研究生學習是為祖國和軍隊做貢獻的動機較少，奉獻意識較為淡泊。據調查，只有20%的軍校研究生學習的動機是為祖國為軍隊做貢獻，較多的是考慮個人的現實利益。在這樣的情況下，如何打牢思想基礎，筑牢研究生獻身軍營、服從分配的意識值得深思。

1.2思想狀況

地方入伍學員思想積極上進，很多在大學期間就已經入黨，而且黨員比例逐年上升，有的已經達到96%以上。這說明他們的思想基礎很好，這是進行思想轉變的有利條件。

但是由于他們在地方大學四年人生觀世界觀已經基本定型，習慣了自由的生活，思想比較活躍，紀律意識和服從觀念較差，個人主義比較嚴重，不理解軍隊嚴格的制度，對嚴格的管理有逆反心理，不認同部隊一些規章制度，如早集合、晚點名，帶隊上課，集體收看新聞聯播等，認為“沒必要”、“傻”、“浪費時間”。

1.3軍事技能

新入伍的軍校研究生在體能上底子比較差，讀研階段主要工作是學習和科研，鍛煉的時間更少，總體上體能素質不及一般戰士，難以勝任基層指揮官的要求；軍事理論接觸較少，對軍事知識缺乏全面的了解；軍隊基層管理方法沒有機會系統地學習，對政治工作的要領和意義缺乏必要的掌握；研究生生活“軍味”較淡，不利于新入伍學員養成良好的軍人作風和從骨子里透出來的軍人意識。在一些方面不像個兵。

2、科學管理，在促進轉變上下功夫

針對地方入伍研究生的這些特點，在對他們的管理上要加強思想隊伍建設，注重思想意識的轉變，突出軍人作風的培養，筑牢軍魂、打牢獻身國防的信念。

2.1加強隊風建設，注重環境影響

軍隊院校具有強制的管理特點，特別強調令行禁止，整齊劃一，通過嚴格的日常制度來培養學員的優良作風，提高學員的管理能力和自我管理能力，以適應軍隊工作的需要。地方入伍學員一開始對嚴格的管理不適應，這時要通過建立有章可循的制度，依照條令條例進行管理，形成團結上進、嚴肅守紀的隊風。通過堅定的政治立場，威武雄壯的隊列，嚴格的紀律，整齊的內務，端莊的舉止，周全的禮節禮貌來影響和同化學員。尤其要利用非新入伍學員的影響、幫助和教育促進新入伍學員思想上的轉變，使他們在嚴謹上進的隊風中獲得歸屬感，增強集體榮譽感，盡快適應部隊的生活規律并融入其中。

2.2加強條令學習，注重作風養成

條令是我軍幾十年建軍實踐經驗的總結，是我軍的治軍法寶，條令規范了我軍各方面的工作，具有非常強的政治性、思想性和操作性。熟記條令條例的內容，將紀律要求融入思維方式里，轉變為下意識的行動是良好的軍人養成的保證。要在政治教育中貫穿條令的學習，聯系工作生活實際闡述條令的科學性和可行性，結合實例講解觸碰紀律這根高壓線的后果，避免政治學習流于空談。更為迫切的是地方入伍學員之前接受的保密教育較少，保密意識不強，對便利的互聯網已經習慣甚至依賴，研究生期間在教研室可能涉及機密內容，失泄密的可能性更大，必須著重加強保密教育，使保密意識溶入學員的血液里，轉變為自覺的行動。

2.3加強柔性管理，注重示范引導

地方入伍研究生經歷的人和事都比較多，不會被聲色俱厲嚇住也不會被虛情假意感動，在管理中要真情帶兵，真正站在被管理者的角度想問題，用愛心、細心和責任心搭起官兵溝通的橋梁，充分考慮學員的心理需要和情感訴求，既要做他們的管理者，也要成為學員隊良師益友。學員犯錯誤時，不能一味斥責而要耐心引導；學員遇到失敗時，不能不聞不問而要真誠鼓勵。管理中要突出以人為本的精神，摸清學員的個性差異和特點，由重共性、輕個性向共性、個性協調發展轉變；發揚“端盤子”、“搭梯子”的功能，以身作則，勤奮工作，對學員喊破嗓子不如做出樣子，讓學員感受到領導的人格魅力而心悅誠服，自覺進步。

3、以人為本，促進學員全面發展

人才培養是院校教育的中心工作，必須注重研究生創新能力的培養，加強學員隊與教研室雙重管理，促進學員全面發展。

3.1發揮學員特長，促進學員全面發展

地方入伍研究生本科時自由地發展了多方面的能力，擅長演講、主持、舞蹈、音樂、繪畫、書法的大有人在；參加過各類競賽，獲過各種大獎的也比比皆是，這些都為部隊注入了新的活力。應當充分發揮學員們的特長，為學員們提供鍛煉的機會和展示自己的舞臺；鼓勵學員參與科研項目，參加學科競賽，不斷提高自主創新能力，提高人才培養質量。

3.2 突出雙重管理，學員隊與教研室共同育人

雙重管理教育工作是對現在的研究生管理教育形式的一種創新，固化了系所教研室、導師與學員大隊的聯系溝通，明確各級各部門職責，加強了管理教育力度，將管理教育延伸到研究生學習工作生活的各個方面，提高了研究生的創新能力和自我管理能力，有效地做到了“橫向管理到邊，縱向管理到底”。學員隊管理中加強與教研室的溝通，發揮導師的思想引導作用，可以很好的實現學員隊與教研室共同育人。

參考文獻:

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[2]王玉森.學員隊管理應該注意的幾個問題.

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