淺析如何開展高等師范院校的鋼琴教學

摘要：隨著美育被納入教育方針，傳統的音樂教學模式已不能適應發展的要求。日漸深入的音樂教育改革給高等師范院校鋼琴教學提出了更高的要求。本文從高等師范院校鋼琴教學的現狀和如何開展鋼琴教學這兩方面作一些淺析。

關鍵詞：高等師范院校；鋼琴；教學策略

建國以來，我國音樂教育得到長足發展，尤其體現在師資隊伍建設、音樂教育科研及國際音樂教育交流等方面。但是，隨著素質教育的不斷深化，傳統的音樂教學模式已不能適應發展的要求，在教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面，制約著音樂教育的發展。目前，高等師范院校的鋼琴教學也面臨著相同的問題。

一、高等師范院校鋼琴教學的現狀

目前，我國絕大部分的高等師范院校都設有藝術或者音樂專業，鋼琴教學占據著重要的地位，是我國鋼琴教育的一個組成部分。它有別于專業音樂院校的鋼琴教學，又不同于中小學的音樂普及教育，其主要職能是向社會輸送普通音樂教育的合格師資。

近年來，美育被納入教育方針內容，音樂教育事業得以迅速發展，高等師范的音樂專業大幅度地擴招。隨著高校的擴招，藝術專業的學生激增，且學生鋼琴水平參差不齊，鋼琴教學從最初的“個別化”到現在的“大鍋飯”，教學質量令人擔憂。

傳統的鋼琴教學，只注重單純的知識、技能的學習，課程內容繁、難、多、舊，教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面都有所制約，影響著音樂教育的發展。面對高等師范院校鋼琴教學的種種現狀，應當想方設法予以妥善解決。

二、高等師范院校鋼琴教學的策略

高等師范院校鋼琴教學的目的在于培養出具有良好的彈奏能力、了解不同時期鋼琴作品的曲式結構、把握好不同作曲家的演奏風格、具備一定的鋼琴教學能力、能為歌曲和器樂曲配伴奏的綜合性的高素質人才。隨著《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》的頒布，音樂教育改革進入一個新階段。高等師范院校鋼琴教學應該根據音樂人才培養的整體需要，確定以傳統鋼琴課為基礎，以歌曲伴奏配彈為核心，以鋼琴史論課為理論指導的高師鋼琴藝術綜合課程體系。

（一）以傳統鋼琴課為基礎

鋼琴音樂的表現離不開技能技巧。高等師范院校鋼琴教學，要以傳統鋼琴課為基礎，加強鋼琴節奏感、鋼琴記憶力、鋼琴歌唱藝術等基本技能的練習。

1．鋼琴節奏感

鋼琴音樂語言中最重要的因素之一是鋼琴的節奏。節奏是組成音樂的核心要素之一，是“旋律之本，音樂之命”，能夠賦予音樂旋律以強大的生命力。節奏的訓練必須要有活潑感的節奏伸縮性，教育大學生演奏鋼琴作品就要從一開始就認真體會樂曲的拍號，體會鋼琴音樂主體及表情意義的習慣，使他們懂得訓練過程是按樂句彈奏而不是按小節學習的。

2．鋼琴歌唱藝術

鋼琴的“歌唱”藝術大多表現在旋律的學習，是教學的根本。中外鋼琴樂曲，不同的調式和曲式，都蘊涵著特有的激情，鋼琴“歌唱”藝術的核心就是要理解旋律發展的邏輯、行進的動力、音調的傾向、高潮的迭起及情感的變化。鋼琴的歌唱性旋律給大學生帶來至關重要的表情因素，學會用鋼琴唱歌，富于真摯情感地“歌唱”，才能深刻地表達鋼琴作品的內在含義。

3．鋼琴記憶力

鋼琴音樂的記憶力包括視覺、聽覺、動作、邏輯和其他記憶力的總和。在鋼琴教學之中，通過聽音訓練、節奏記憶、輔助短句模唱等方法能強化鋼琴記憶力。

（二）以歌曲伴奏配彈為核心

高等師范院校鋼琴教學異于專業音樂院校的鋼琴教學，又不同于中小學的音樂普及教育，其主要職能是向社會輸送普通音樂教育的合格師資。高師鋼琴課教學要以歌曲伴奏配彈為核心，重點培養即興伴奏能力。目前，大多數院校已開設即興伴奏課。

即興伴奏必須通過大量的實踐、分析和練習。在課內，要加強鋼琴基本技能的練習，為即興伴奏打基礎。在每個學期的鋼琴課中，教師要根據學生的掌握程度，進行伴奏練習，如和弦式音型拓展、分解和弦式音型拓展、伴奏音型與低音結合的拓展、同類音型的橫向拓展與縱向拓展等。教師還要教會學生掌握結合音樂內容與形象來理解伴奏編配與彈奏的關系，以及與伴奏編配相關的和聲、音型、曲式、體裁、形象等內容的綜合應用，提高歌曲的彈奏能力。在課外，鼓勵學生用正譜分析時得到的經驗去配彈歌曲，為即興伴奏作好心理準備。教師應鼓勵學生先自彈自唱，為別人伴奏，再慢慢向即興伴奏過渡。

即興伴奏是一門綜合課，在鋼琴即興伴奏中，會運用到和聲、視唱練耳、作品分析、變調等理論知識。因此，高等師范院校鋼琴教學要有效地運用各門理論知識，彈奏并分析曲譜，學習優秀的鋼琴作品，努力培養出新世紀綜合型的音樂教育人才。

（三）以鋼琴史論課為理論指導

與鍵盤表演類學生相比，師范類學生要求知識面更廣。因此，高等師范院校鋼琴教學要以鋼琴史論課為理論指導，為上好鋼琴課奠定理論基礎。每個音樂作品所屬的年代與背景不同，不同時期音樂作品的演奏方法與演奏風格有很大的差異。學生只有了解每首鋼琴音樂作品的歷史背景，才能充分理解鋼琴音樂作品的內涵。

教師在布置新的鋼琴作業前，須先講清楚與作品相關的歷史背景、作者簡介及作品風格等，并留思考題給學生。他們可通過互聯網下載音響資料或去圖書館查閱與作品有關的歷史資料等方法，對每一首鋼琴音樂所處時代、寫作風格、表現內容等進行充分了解。這對學生在表現音樂內涵、理解作曲家意圖、豐富作品表現力等方面會有明顯的幫助，可提高他們學習鋼琴的興趣。

三、高等院校鋼琴教學與新技術結合

近幾年來，多媒體輔助教學在鋼琴教學中的巧妙運用已引起了教育界的廣泛關注，現代教育技術更加廣泛地應用于鋼琴教學是一種必然趨勢。作為新型的鋼琴教學形式，它有許多優點值得我們學習和應用。

（一）提高課堂鋼琴教學效率

教學中利用現代教育技術手段可以避免傳統音樂教學形式單一、教學過程缺乏直觀性等方面的弊端。例如，在著名鋼琴作品莫扎特的《安魂曲》的欣賞教學中，利用計算機播放電影《莫扎特》中的故事情節，可以將學生帶入到莫扎特在彌留之際創作《安魂曲》的感人一幕。音樂可以隨意播放，具體到每一個音符，再配上《安魂曲》的PPT五線譜，能夠把鋼琴曲的歷史背景、創作原因呈現出來，這是任何一種其他媒體所無法實現的。這些方法大大地節省了教學時間， 提高了教學效率。

（二）激發學生的學習興趣，并豐富教學內容

例如，利用電視的視聽功能和計算機的交互功能，可以使廣大學生積極參與到鋼琴教學中，讓學生有一種身臨其境的感覺，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，從而大大提高學生的學習效率。運用多媒體技術，能夠借助聲音、圖像、動畫等多種手段讓學生有機會在不同的“情境”下學習音樂知識，使鋼琴教學變得生動有趣，內容豐富。

總之，高等師范院校的鋼琴教學是一項系統的周期性長的工程。教師要深刻學習《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》，改革鋼琴課程教學目標和教學方法，調整課程設置，努力培養出綜合型的音樂教育人才。

（作者單位：四川音樂學院綿陽藝術學院）

本欄責編：冬霜