深化“和諧德育”研究促進學校德育工作和諧發展

摘要全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的研究與實驗工作，激發了廣大實驗教師參與課題研究的熱情，成果突出。十一五”期間繼續開展課題研究實驗，實驗校立足實際，搞好“三結合”、做好“三個一”、寫好“三個集子”，扎實開展好 “和諧德育研究與實驗”，總結實驗經驗與成果，讓課題實驗出經驗、出成果、出人才，促進學校德育工作和諧發展。

關鍵詞中小學 和諧德育 研究

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

1 認真開展全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”

“十五”期間，仁懷市積極參與全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的研究與實驗，實驗初期，為了弄清中小學德育的基本規律、內容結構、途徑方法、管理評價和整體構建德育體系等問題，我們在對全市德育工作進行廣泛調研的基礎上，選定了仁懷市德育科研市級課題為——“學校德育途徑與方法體系的深化研究”。課題選定后，我們通過“走出去，請進來”的方式，先后派課題負責人及骨干教師赴外地學習，聘請中央教科所德育總課題組詹萬生教授到仁懷講學，通過培訓學習，理解和掌握“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的指導思想、內在體系和實驗原則。在此基礎上，我們扎扎實實地、有針對性地開展課題實驗。首先，建立健全全市課題研究機構和管理制度，我們根據需要建立了市、校、班級三級課題研究網絡，市級課題確定后，我們要求中小學以校為單位，根據自身的地域特色和學校辦學特點，確定校級子課題，以班級為基本單元進行實驗和研究;其次，為保障課題實驗順利進行，全市各中學進一步建立健全了政教處，增設了教科處，讓每所中學和中心小學均有專門從事德育工作和課題科研的組織機構;第三，為所有實驗學校訂購人手一冊的《德育》讀本和《成長冊》，為班級和教師開展課題實驗提供教材保證;第四，根據德育課題實驗以活動為主、注重實踐的原則，市教育局制定一年一度的德育工作要點，將主題班隊會確定為德育活動課的重要形式，要求學校認真加以研究和實踐，同時，廣泛開展以讀書活動、有獎征文、合唱節、辯論會、詩詞朗誦競賽等為主要形式的德育活動;第五，利用仁懷作為中國酒都和紅軍四渡赤水革命圣地等資源，確定市內德育活動基地，要求學生廣泛開展以體驗為主的德育實踐活動;第六、認真執行課程標準，上好專題德育讀本和綜合實踐課，同時，充分利用學科教材，在課堂教學中有機貫穿德育教學。值得一提的是，以主題班隊會為載體的德育活動課，一改過去“說教式、接受式”的傳統班隊會模式，真正做到以學生為中心、以活動為中心、以情景為中心，讓學生通過真實的情景、鮮活的事例，通過師生互動、同學互動、學生與家長互動來增強德育活動課感染力和實效性，使學生從道德、法紀、心理、思想、政治等方面受到潛移默化的感染和教育。在活動中，我們還緊緊依靠《德育》讀本和《成長冊》，根據學生不同年齡段的生理心理特征，達到德育的層次性和連貫性，促進學生健全人格的及整體素質的成長和提高。通過上述途徑和方法，初步形成了仁懷市中小學“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的基本模式。

為了對課題實驗進行經驗總結和理論探討，我們在實驗的基礎上，編寫了《仁懷整體構建學校德育體系》一書，該書從“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的目標與內容、途徑與方法、管理與評價、德育資源與地方教材、德育活動設計等五個部分，進行歸納和總結，初步形成了自身的理論體系。該教材在2006年全省德育年暨仁懷德育活動現場會獲得與會領導與專家、同行的好評，并在全市中小學推廣使用。

通過“十五”期間的課題推廣實驗，激發了廣大實驗教師參與課題研究的熱情，廣大實驗教師結合班級教學和思想政治工作，積極總結經驗，撰寫經驗及理論文章;積極探討德育活動課形式和內容的結合，力求讓每一堂德育活動課變成一次次生動的德育實踐和體驗;積極組織學生參加德育實踐活動，讓學生在活動中長見識、長才干。而廣大中小學生通過生動活潑的德育活動，也進一步養成了良好的行為習慣，進一步明確了學生目的，端正了學習態度，進一步形成和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課題實驗在教育管理和班級管理中的效果得到充分的體現:即學生的不良行為習慣明顯改變，違紀率明顯降低，政教處、學生會、少先隊等機構的工作推行更為順利，班主任老師實施班級管理更為輕松、愉快和民主，管理效率大大提高。

2 開拓創新、扎實推進“十一五”和諧德育研究與實驗”

2.1 選好子課題

近年來，仁懷市教育改革和教育發展依靠加強教育科研和實施教師培訓兩大支撐，取得顯著成績。但是，在新教育形勢下，如何更進一步落實構建和諧社會目標，在教育系統全面實施素質教育，全面提高教育質量，我們通過總結和反思，認為還存在以下問題:一是城鄉二元經濟結構、區域文化差異還嚴重制約著仁懷市教育的均衡發展，優質教育資源不能滿足社會日益增長的教育需求，影響著社會和諧發展的進程;二是在社會和家長的強大推動下，個別學校重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在，影響素質教育的全面推進，影響學生的全面發展;三是近些年由于社會的急劇變革，單親家庭、留守兒童家庭越來越多，學校德育教育出現新的情況和問題，這些學生更需要得到學校的關懷和老師的溫暖。針對上述問題，我們選定了“整體構建學校和諧德育體系研究與實驗”為仁懷市市級課題。我們要求各實驗學校“明方向、抓主線、成特色”，繼承“十五”期間開展德育課題研究的優良傳統，扎實開展“十一五”課題研究工作，要求各實驗校根據實驗區課題研究目標、內容、途徑、方法以及相關要求，立足實際，擬訂各具特色的校級子課題。如:城南中學根據學生的一些特殊表現，發現部分學生存在心理障礙，調查得知“單親”家庭和留守兒童尤為突出。針對這一問題，確定了校級課題為“當前學生主要心理問題研究”;五馬小學校本部要求各實驗班級以了解全國各省份政治、經濟、地理、文化確定子課題，班級以省份名稱命名，并把中國地圖以巨幅圖畫呈現在操場上，讓各班以省份名稱組織開展相關活動，在活動中教給學生地圖、地殼及其天體運行等相關知識，培養學生愛班級、愛學校、愛家鄉、愛祖國的情操;又如，小灣中學每個班以偉人的名字命名班級，讓認識偉人、了解偉人、學習偉人開展德育活動，讓學生從小樹立遠大理想，激勵成長成才，還有一些鄉鎮學校，由于家長外出務工，留守兒童較多，他們就把校級德育子課題與留守兒童教育充分結合起來，開展學校和諧德育研究工作，形成了校級子課題，充分結合學校實際，形式內容豐富的實驗研究格局。

2.2 搞好“三結合”

即:德育課題研究與德育工作相結合;德育活動課研究與學科德育教育相結合;德育課題研究活動與綜合實踐活動相結合。“十五”期間的課題研究，仁懷市部分實驗學校存在幾個認識上的誤區:一是只重視德育課題研究本身，而忽視與學校德育工作相結合，割裂了德育科研與學校德育關系;二是重“德育活動課”的開展和研究，但忽視了學科德育教育、綜合實踐活動和其他德育活動的開展和研究;三是重德育活動“示范課”的研究，而忽視了德育活動“常規課”、常態化的堅持。這些誤區，對德育科研工作的開展是不利的。實驗區課題領導小組認識到上述問題后，強調各實驗學校要加強德育課題研究理論與實踐的聯系，強調研究途徑與研究方法的科學化。要求充分發揮學校德育工作者、班主任和學科任課教師的共同智慧，進一步調動學生的參與意識和積極性，做到既重“德育活動課”開展和研究，又重學科德育教育、綜合實踐活動以及其他德育活動的開展，使德育課題研究與學科德育教育、綜合實踐活動、其他德育活動形成合力，形成學校德育課題研究以及學校德育工作的整體性和常態化;做到既重德育活動“示范課”的研究，又重視上好每一堂德育活動“常規課”，堅持德育科研活動的常規性與連續性;做到德育活動的形式與德育課題研究效果相統一。

2.3 做好“三個一”

即:用好一本德育教材，唱好一支歌，上好一節課。德育教材是“十一五”課題研究的重要文獻，為活動課上什么，怎么上提供了依據。仁懷市實驗學校六萬多中小學學生訂購了《德育》讀本、《和諧成長》，做到人手一冊，以德育課“活動性”和“實踐性”定位，深入理解了《德育》讀本、《和諧成長》是德育課題實驗的一個自變量，是活動課的素材，深化其研究，理解其設計是遵循德育過程知、情、意、行諸環節的內在規律而安排的，我們用好《德育》讀本、《和諧成長》，推動學生自動制訂成長目標、自析成長環境、自尋成長動力、自開成長渠道、自研成長方法、自評成長效果。廣大實驗教師不畏艱辛，不怕工作量大，認真指導學生填寫《成長冊》、“記錄卡”，借助《成長冊》的研究與實驗，引導學生在使用教材時緊密聯系學生實際，在日常生活中的感受、領悟和體驗，推動了學生整體素質的全面提高。

唱好一支歌。仁懷市要求各實驗學校依托豐富的地方特色德育資源，開展班班有歌聲活動，要求學校認真教唱百首校園推薦歌曲，每年舉辦一屆合唱節或藝術展演活動，讓學生用歌聲抒發感情，陶冶情操，領悟哲理，提高對美的鑒賞能力。

上好一節課，即:上好一節德育活動課。根據德育活動實踐性、針對性、實效性、新三中心論，以及“小”、“近”、“實”、“親”等原則，我們規定了仁懷市各實驗校每班每周一次活動課，每校每周一次集體學習、討論的活動，每一個實驗班教師每學期至少8次活動課(其中一堂示范課)。

2.4 寫好“三個集子”

《整體構建學校德育體系》一書是仁懷市“十五”課題研究的核心成果，也是仁懷市繼續開展“十一五”和諧德育研究運用推廣的重要指導性文集。“十一五”期間，各實驗學校在認真總結“十五”德育課題研究的基礎上，根據學校特色和區域特點，廣泛開展校本教研，認真編寫校本教材，近三年時間，各實驗學校除編寫各具特色的《校本德育教材》外，還編寫了《校本德育體系》、《德育活動課設計》，將德育課題實踐進行經驗總結和理論歸納，加快了學校德育工作規范化和科學化的進程。

2009全國和諧德育年會暨第十二屆學術研討會、中國倫理學會德育專業委員會第五屆學術研討會，在中國酒都仁懷市成功召開，這是仁懷市教育發展史上的一次盛會，同時也是對仁懷市學校德育工作和教育科研工作的肯定、鼓勵和支持。

3 認清形勢、積極思考，推動和諧德育科研工作再上新臺階

和諧德育研究與實驗是一項課題，更是一種事業。它是惠及廣大教師、學生和家長的事業，是積善成德的事業，是利國利民的事業，是功在當代、利在千秋的事業。

在新的教育形勢下，為了深化和諧德育課題科研工作。在下一步的和諧德育研究與實驗中，我們將牢固樹立科研興校、科研強校思想，發揚團結和諧、求真務實、艱苦奮斗、開拓創新的精神，始終把學校德育科研工作放在重要地位，一如既往、認真扎實地開展好 “和諧德育研究與實驗”，進一步總結實驗經驗與成果，繼續給予課題實驗人、財、物的保障，讓課題實驗出經驗、出成果、出人才，以推動仁懷市教育教學工作全面、健康、持續發展。