淺議高職學(xué)生的管理問題

摘要隨著中國(guó)教育體制改革的深入與發(fā)展，國(guó)家政策不斷向職業(yè)教育方向傾斜，高等職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了歷史性的變化。高職院校的發(fā)展，也引起了全社會(huì)前所未有的關(guān)注。

關(guān)鍵詞高職 學(xué)生 管理

中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高職學(xué)生管理以人為本職業(yè)教育堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育辦學(xué)方針，其目的就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。然而面對(duì)“90后”的學(xué)生主體，高職學(xué)生的心態(tài)也同樣產(chǎn)生了一定的變化，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，成為當(dāng)前形勢(shì)下高職教育的重點(diǎn)。

1 高職學(xué)生管理面臨的問題

我國(guó)高等職業(yè)教育在不斷發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了許多新的問題:學(xué)生的思想和行為出現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì);經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響下的就業(yè)方式加大了學(xué)生的就業(yè)壓力;經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生群體日漸增多等等。然而，傳統(tǒng)的高職學(xué)生管理機(jī)制面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，已無法解決不斷涌現(xiàn)的新問題。現(xiàn)如今的高等教育是以90后為主體的學(xué)生群體，高職學(xué)生也不例外。高職學(xué)生是高考成績(jī)略低的學(xué)生的集合，在學(xué)習(xí)中，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，掌握知識(shí)的能力略低;在生活中，多數(shù)是獨(dú)生子女，有一定的依賴性。整體而言，該群體的共性如下:學(xué)習(xí)成績(jī)低、自私自利，占有欲強(qiáng)，集體觀念淡薄，自律意識(shí)較差。因此，高職院校的輔導(dǎo)員工作與責(zé)任就顯得尤為重要，高職院校必須依靠學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行剛性管理，并通過獎(jiǎng)懲機(jī)制以達(dá)到嚴(yán)格考勤、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目的，輔導(dǎo)員也必須堅(jiān)持以人為本的管理理念，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，將二者相互結(jié)合，從而達(dá)到高職院校發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的目的。

2 如何解決高職學(xué)生管理中存在的問題

2.1 “以人為本”的管理理念

學(xué)生管理工作同樣是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，新形勢(shì)下學(xué)生工作必須要以學(xué)生為本。要轉(zhuǎn)變思想，在途徑渠道、方法手段及學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)上都要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造各種可能的條件。以人為本，是將人的因素放在管理的首位，人人平等，堅(jiān)持以人為本的管理理念是破除以往把學(xué)生當(dāng)物來管理的方式，并將其納入法制化和人性化的軌道，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷和法制建構(gòu)的對(duì)接。在平等、民主、和諧的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。只有這樣才能把學(xué)生塑造成一個(gè)具有健康人格的人，一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并走在時(shí)代前列的人。作為學(xué)生工作者，在工作中，要突出學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與優(yōu)化;要認(rèn)真、仔細(xì)的研究學(xué)生的個(gè)體差異以良師益友的方式與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行溝通教育，使具有不同天賦、潛能、氣質(zhì)、性格、文化背景學(xué)生的潛質(zhì)都能得到充分的發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育

著名神經(jīng)心理學(xué)家A.P.魯利指出:“目的的實(shí)現(xiàn)便意味著積極性的喪失。”剛進(jìn)校的新生，尚處于“心理斷乳期”階段。心理學(xué)家認(rèn)為人的一生有兩次“斷乳期”:一次是脫離母乳，即生理上的斷乳期;另一次是脫離家庭走上社會(huì)，即心理上的“斷乳期”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，并積極自我調(diào)適，不要被負(fù)面的情緒長(zhǎng)期控制。當(dāng)有悲、憂、哀、愁等消極情緒體驗(yàn)時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)、合理渲泄或轉(zhuǎn)移升華，適當(dāng)表達(dá)和控制情緒，保持愉快、開朗、樂觀、滿足的心境。要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求心理幫助，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂于尋求別人的幫助是一種健康的生活方式，而不是無能的表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生打消顧慮，通過寫信、交談等方式主動(dòng)尋求家長(zhǎng)、朋友、老師和專門心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助，使自己面臨的難題能夠得到及時(shí)解決，以避免不良后果的發(fā)生。

(1)充分發(fā)揮高校心理咨詢室作用。做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早解決，這是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的一條重要途徑。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中積存的憂難，開發(fā)身心潛能，同時(shí)也可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù)，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。開展心理健康教育的前提是了解掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施，并進(jìn)行有效的治療方案。

(2)積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。一個(gè)班級(jí)是否具有優(yōu)良的班風(fēng)，這將關(guān)系到整個(gè)班級(jí)每一位成員的精神狀態(tài)，甚至影響每位成員的心理健康。所以，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性是十分重要的。學(xué)校應(yīng)該將輔導(dǎo)員納入心理健康教育隊(duì)伍，增強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)意識(shí)，提高心理健康教育水平，有條件的學(xué)校應(yīng)該有組織地對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的心理健康教育培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員同樣獲取心理咨詢師證書。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校訓(xùn)、校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如合作、進(jìn)取、超越的校風(fēng)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，產(chǎn)生積極向上的心理作用;團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使學(xué)生與學(xué)生之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、團(tuán)結(jié)、向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。 (下轉(zhuǎn)第145頁)(上接第139頁)

2.3 合理利用網(wǎng)絡(luò)雙刃劍

現(xiàn)如今大學(xué)生思想簡(jiǎn)單、易沖動(dòng)，經(jīng)常將自己的想法發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)世界。首先網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、快捷性、和開放性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)從學(xué)校獲取知識(shí)的權(quán)威性受到懷疑，并產(chǎn)生抵觸。數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息“淹沒”了德育和思想政治教育信息，在暴力、色情等不健康的信息的沖擊下，使學(xué)校教育工作者所要傳達(dá)給學(xué)生的信息難以在學(xué)生頭腦中沉淀，嚴(yán)重影響了教育工作者在學(xué)生的教育問題上發(fā)揮作用。其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的孳生地和傳播地。一部分人利用現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到社會(huì)政治等活動(dòng)中，一些虛假、不健康甚至反動(dòng)的信息污染了學(xué)生思想教育的環(huán)境，使得大學(xué)生難以辯別和抵御，致使有的學(xué)生上當(dāng)受騙，還有的沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔，帶來較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。對(duì)學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面拓展了高校學(xué)生管理工作的渠道和手段，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作帶來了新的機(jī)遇;另一方面也給傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作帶來了一些新的問題。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)文化陣地、手機(jī)平臺(tái)為載體建立起滲透式的思想政治教育模式，用積極、健康的思想道德觀念、主流道德價(jià)值觀念占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)文明風(fēng)尚;增設(shè)更多的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)(如校友錄、Blog、QQ空間)，以平等的身份實(shí)現(xiàn)師生間心靈溝通，身臨其境，要和學(xué)生“打成”一片，消除隔閡，促進(jìn)情感交流，全面地了解并解決青年學(xué)生所面臨的問題、所提出的訴求。不管是在網(wǎng)絡(luò)世界，還是在現(xiàn)實(shí)生活中，輔導(dǎo)員都要為學(xué)生塑造出言行一致、踏實(shí)肯干、勤崗為學(xué)、親和文明的良好形象，扮演好網(wǎng)絡(luò)信息員和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的雙重角色。

高職學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)，與教學(xué)管理等部門共同營(yíng)造學(xué)院良好的育人環(huán)境，建立以班主任隊(duì)伍建設(shè)為核心，以輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為保障的管理模式。培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，符合市場(chǎng)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。