加強大學生人文素質(zhì)教育工作的幾點建議

摘要本文通過對當代大學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀進行梳理，分析了造成當代大學生人文素質(zhì)問題的原因，并對加強和改進大學生人文素質(zhì)教育提出相應的建議，以期有效推進教育觀念、教育投資、以及大學生自我提升人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞大學生 人文素質(zhì) 建議

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

1 當代大學生人文素質(zhì)存在的問題

目前，由于受各種因素的影響，部分大學生人文素質(zhì)欠佳。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)道德水平不高，有失社會公德。道德作為一種社會規(guī)范，具有一定的延續(xù)性，它是確保社會和諧穩(wěn)定，保障社會和個人和諧發(fā)展的基本社會規(guī)范。大學生理應成為社會道德規(guī)范的遵守者。從現(xiàn)實情況來看，大學生對優(yōu)良的道德品質(zhì)還是非常看重的，但是對現(xiàn)實生活中實際存在的道德品質(zhì)卻作出了消極的評價。一些大學生基礎文明素質(zhì)低，遵守社會公德的自覺性不強。部分大學生上課喧嘩，遲到早退，考試作弊，亂扔垃圾，踐踏草坪。道德滑坡現(xiàn)象還表現(xiàn)在部分大學生集體觀念淡薄，對集體、國家和社會缺乏責任感。。

(2)主體意識增強，但有個人主義傾向，法律意識淡薄。雖然大學生的主體意識逐漸增強，自我維權(quán)意識加強，但是為了個人私利，不惜損人利己、唯利是圖，甚至出現(xiàn)了不惜損害國家、集體、他人合法利益的思想傾向和行為。許多大學生往往漠視他人的基本的合法權(quán)益，無視法律的存在，惡意攻擊對方，甚至侵犯他人的合法權(quán)利，最終受到法律的制裁。

(3)心理壓力大、心理障礙障礙多。面對激烈的社會競爭，沉重的學業(yè)、就業(yè)壓力及復雜社會人際關(guān)系，許多大學生出現(xiàn)諸多心理問題，容易產(chǎn)生自我否定、失去信心、挫敗感增加、心理承受力差、部分學生表現(xiàn)出郁悶甚至抑郁，沉迷于網(wǎng)絡、自我封閉等心理問題。

(4)文化素養(yǎng)不高，知識結(jié)構(gòu)單一。有一些大學生基本的文史知識欠缺，文化底蘊淺薄。尤其是理工科學生，僅對所學專業(yè)知識較擅長，而對其他人文知識就顯得較為薄弱。知識結(jié)構(gòu)單一，突出表現(xiàn)為有專業(yè)知識，而普遍缺乏必備的傳統(tǒng)文化知識，如文歷哲、藝術(shù)審美等人文科學和其他社會科學方面的素養(yǎng)。缺乏對本民族歷史文化精華的了解，缺乏深厚的民族文化素養(yǎng)。

2 大學生人文素質(zhì)較低的原因

2.1 高等教育觀念滯后

現(xiàn)代高等教育中人文教育與科學教育的失衡，造成大學人文教育的失落。多數(shù)高校認為只要學生掌握了專業(yè)知識、專業(yè)技能，在學生畢業(yè)時能夠順利就業(yè)或者考取研究生就達到了教育目的，沒有必要對學生進行人文素質(zhì)教育。在專業(yè)設置和課程安排上，突出強調(diào)專業(yè)課的地位，漠視人文素質(zhì)教育。對專業(yè)教育的過分強調(diào)，導致對人文教育的忽視。而大學的人文教育本身，出現(xiàn)了知識化的傾向，教師只重視人文知識的傳授，而忽視了對大學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。從教育管理機制來看，教育管理部門以同一標準來評估大學的辦學教學水平，又以同樣的機制來管理大學的建設，使中國的大學缺乏自己的特色，不利于大學人文建設和文化底蘊的沉淀。高校在辦學方式、辦學思想上受到的過多條條框框的束縛，這在一定程度上限制了大學校園文化的兼收并蓄，阻礙了思想的自由發(fā)展。同樣，高校的素質(zhì)教育缺乏創(chuàng)造性也影響了人文素質(zhì)教育工作的開展。

2.2 文化藝術(shù)的普及度不高，作用有限

目前，各高校為了培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì)，舉辦豐富多彩形式多樣的第二課堂。高校第二課堂文化活動作為人文素質(zhì)教育的一種形式，雖然對學生人文素質(zhì)的普及起到了積極的作用，但是其作用還是具有一定的局限性。首先，高校舉辦的一些文化藝術(shù)活動，如各種文藝晚會、辯論賽、大學生文化藝術(shù)節(jié)、科技學術(shù)節(jié)等比賽，比較注重個人的藝術(shù)技能和表演能力，雖然起到了比較好的示范和輻射作用，但是學生的參與度有限;其次，高校的藝術(shù)設施缺乏，專業(yè)老師不足，各基層學院在這方面的資源幾乎為零，學院與學院之間缺乏聯(lián)系與交流、限制了對大學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 市場經(jīng)濟的功利驅(qū)動

市場經(jīng)濟大潮的沖擊，急功近利觀念盛行。市場經(jīng)濟的負而效應造成大學生人文精神失落。市場經(jīng)濟嚴重影響了大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。剛剛擺脫高考“指揮棒”指揮的莘莘學子又開始了以就業(yè)為“指揮棒”大學生活，把大量時間用在學習專業(yè)知識以及取得榮譽證書、資格證上，忽視了對人文素質(zhì)的培養(yǎng)。出現(xiàn)了重外語輕漢語、重專業(yè)輕人文的實用性、功利性學習怪圈，把大部分精力花在大學英語四六級、計算機登記證書等各種考級、拿證上，沒有時間、精力去閱讀人文書刊。即使有學生業(yè)余借閱人文書刊，也多為消遣解悶，對其中是否有利于擴大知識視野、提高創(chuàng)造能力、積淀文化素養(yǎng)等問題，缺乏主動性思考。

3 加強和改進大學生人文素質(zhì)教育工作的幾點建議

3.1 高校領(lǐng)導要促進教育觀念的根本轉(zhuǎn)變

大學生人文素質(zhì)的教育取決于領(lǐng)導是否重視，根本在于高校領(lǐng)導是否徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變思想觀念，首先是變革傳統(tǒng)的重知識傳授的教育觀念，樹立知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念;高校在對大學生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)的時候，必須樹立正確的人才觀念，加強人文學科的建(下轉(zhuǎn)第28頁)(上接第22頁)設。要由專業(yè)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，做到科學教育與人文教育并重。在實際教學中協(xié)調(diào)好學科教育和人文素質(zhì)教育的關(guān)系，促進科學精神和人文精神的融合和協(xié)調(diào)發(fā)展。在專業(yè)課程的傳授中滲透人文精神。以教風帶學風為抓手，營造高校人文氛圍。

同時也要建設一支高素質(zhì)高質(zhì)量的教師、管理和職工隊伍。教師要加強自身的人文素養(yǎng)，在教好專業(yè)課的同時，把人文素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到教學的各個環(huán)節(jié)。有著崇高人格魅力的教師，如強烈的社會責任感、崇高的敬業(yè)精神等，能通過言傳身教對大學生人文精神的塑造產(chǎn)生不可忽視的潛移默化的影響。

3.2 加強第二課堂等人文環(huán)境建設

堅持“以人為本”，優(yōu)化教育資源。高校在利用課堂教學開展正面教育的同時，開展第二課堂，是大學生共同參與的有效教育方式，是增進學生與社會的溝通交流、培養(yǎng)符合社會需要的人才的有效途徑。高校創(chuàng)辦具有特殊功能的人文社團，通過各社團開展的豐富多彩的活動，使更多的大學生加入到人文素質(zhì)培養(yǎng)中來，使大部分學生通過參加活動達到溝通和了解。

高校必須大力開展豐富多彩、內(nèi)容全面的校園文化活動。如多舉辦一些人文講座，多組織一些社會實踐活動，如“大學生素質(zhì)拓展計劃”、“大學生暑期社會實踐”活動等。這些人文講座、社會實踐活動的推進與實施是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，有助于學生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，引導和幫助廣大學生完善智能結(jié)構(gòu)、全面成長成才。

3.3 加大資金投入，改善人文素質(zhì)教育的條件

加大資金投入，改善教育教學條件，是人文素質(zhì)教育的物質(zhì)保障。具備了一定的硬件設施的校園環(huán)境才能營造一種人文的氛圍，通過氛圍的營造，使校園里體現(xiàn)出積極向上、文明健康的人文環(huán)境。高校必須加強硬件設施的投入，為素質(zhì)教育的開展提供必要的物質(zhì)條件。高校有必要增加資金投入，加大文化設施的建設力度，投資興建校園網(wǎng)吧、多媒體課堂、語音室、藝術(shù)殿堂、健身房、運動場、社會實踐基地等等。尤其是加大圖書館的建設，學校必須增加撥款用于人文社科類圖書資料建設。高等院校圖書館是一個時代思想最先進、知識最密集、文明程度最高的特殊場所，不僅擁有豐富的文化館藏、先進的技術(shù)手段，而且有著完善的服務設施和優(yōu)雅的學習環(huán)境。大學時期是人的性格最重要的塑造期，學生很多性格特征都是在這一段時期學習培養(yǎng)形成的。

3.4 大學生要加強自我修養(yǎng)，努力提高人文素質(zhì)

新世紀的大學生不僅要有較高的科學素養(yǎng)，也應具備相應的人文素質(zhì)。大學生自身要從各個方面不斷豐富自己的人文知識，提高自己的人文素質(zhì)。首先要在端正的心態(tài)引導下，認識到提高人文素養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，這將有利于大學生產(chǎn)生提高人文素質(zhì)的自覺意識。要努力學習人文科學知識，包括文歷哲知識、科學技術(shù)知識以及美學、倫理學等在內(nèi)的人文科學知識。其次，要堅定理想信念、塑造理想的人格。作為新世紀的大學生，只有積極了解國家的現(xiàn)狀，通過社會在實踐中樹立自己的職業(yè)情感和理想，培養(yǎng)對祖國的高度責任感和使命感。大學生通過兩課教育、入黨培訓等平臺，培養(yǎng)自己的共產(chǎn)主義理想與信念，繼而在理想與信念的支持和指導下逐漸提高人文素質(zhì)。第三，大學生要積極參加社會實踐活動。通過社會實踐加深對知識的理解，檢驗自己的知識水平，增強自覺學習的動力，通過參加形式多樣的社會實踐活動，培養(yǎng)自己的團隊精神、吃苦耐勞的精神，磨練自己的意志力等品格。

參考文獻

[1]魏雪芹.論大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J]文獻資料，2009(1).

[2]李華，張旭東.充分發(fā)揮第二課堂作用，拓展大學生素質(zhì)教育渠道[J].高等理科教育，2004(3).

[3]歐陽劍波.大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].天中學刊，2008(5).