大學生就業困難的原因分析及對策

摘要本文描述了高校持續擴招與金融危機背景下大學生就業困難的現狀，隨后從大學生主觀與其它客觀方面因素分析大學生就業困難的原因，最后有針對性地提出若干解決困難的對策。

關鍵詞大學生 就業困難 原因 對策

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

1 大學生就業困難的現狀

大學生就業困難主要表現為人才供給充裕與人才需求緊縮之間的矛盾，一方面，高校擴招帶來的是大量大學生涌入人才市場;另一方面，受國際金融危機等因素影響，用人單位對大學生需求下降。

1.1 人才供給充裕

隨著高等教育規模的逐步擴大，今日莘莘學子已不像昔日天之驕子——深受社會各類用人單位的青睞，有數據顯示，自1999年以來，我國高校持續高速擴招，2002年高校畢業生為145萬，而時至2010年，高校畢業生增至630萬，①龐大的大學生隊伍涌入人才市場對大學生就業造成巨大沖擊，2009年我國高校畢業生初次就業率為74%。②面對殘酷的現實，雖然大學生不斷調整就業心態、轉變就業觀念、降低就業期望值，但仍有相當一部分大學生遭遇“畢業即失業”的不幸，歷年未就業人員累計已達到100萬左右，總計2009年要解決700多萬大學生的就業問題，大學生就業難已成為高校與社會亟待解決的問題。

1.2 人才需求緊縮

“屋漏偏逢連夜雨”，美國次貸危機引發的金融危機席卷全球，國際經濟環境惡化，多數企業遭遇低增長、零增長，甚至負增長的經濟狀況，收入減少自然要求企業節省開支，因此，許多用人單位通過不招收新的員工以達到節約成本的目的，人才市場的需求量頓時大大下降，這就使原本十分艱難的就業形勢更加嚴峻。例如，北京高校畢業生就業指導中心采用讓企業免費參加就業雙選會的方法，鼓勵企業招納賢才，然而參會的用人單位仍然比預期的要少，而參會的企業或者需求量“縮水”，或者只是到場宣傳自己，擴大知名度，可謂“醉翁之意不在酒”。

2 大學生就業困難的原因分析

大學生就業困難引起各界學者從各學科角度進行思考與探討，例如，有學者從教育學角度出發，認為高等教育的培養結構和培養模式存在弊病;有學者從心理學角度出發，指出大學生就業期望值過高但個人能力存在不足;有學者從經濟學角度出發，提出高校擴招導致大學生數量供大于求，造成總量失衡，等等。筆者認為，以大學生為觀測點，上述各種原因可以從主觀與客觀兩方面進行歸納。

2.1 大學生就業困難的主觀原因

第一，大學生就業觀偏差。傳統就業觀在中國父母以及大學生的思想觀念中根深蒂固，當今大學生在擇業時仍然以傳統的精英崗位為追求對象，喜歡到工作環境好、收入水平高、發展較穩定的單位，在地域選擇方面主要表現為“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農村”，然而大學生們卻沒意識到，經濟發達地區、國有大型企業、政府機關、事業單位等對人才需求已基本趨于飽和，“僧多粥少”，因此很少大學生能夠“分得一杯羹”。

第二，大學生就業力欠缺。就業力即就業能力，主要由自身綜合素質、就業心態與技能等方面構成。高等教育的大眾化與普及化在推動國民整體素質提高的同時，不可避免地存在著高等教育質量下滑的弊端，由此培養出的大學生綜合素質難免有所下降，很多大學生“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，知識儲備和實踐能力缺乏，創新意識與創新能力不足，語言表達能力與社交能力較差，組織能力與動手能力有待提高，難以符合用人單位對人才的需求標準。

多數大學生就業心態不穩定、不成熟，在求職過程中容易產生心浮氣躁、自怨自艾、破罐破摔等不良心理狀況，此外，大學生求職時還存在依賴心理、攀比心理、從眾心理、嫉妒心理等消極心理，這些心態既不利于大學生理性求職，也不利于大學生順利融入社會。許多大學生缺乏一定的就業技能，對自己認識不清，對職業了解不夠，不知道職場基本的禮儀要求，不具備推銷自己的基本能力，不熟悉國家相關法規政策，因此，大學生往往在沒信心、沒目標、沒準備的情況下參加人才交流會，結果自然不盡如人意。

2.2 大學生就業困難的客觀原因

第一，高校人才培養機制存在問題。當前我國大學生培養模式不適應勞動力市場的需求結構，高校學科設置不合理，許多大學受市場短期熱點的驅動，熱衷于追逐當前熱門專業，導致全國高校趨同現象嚴重，由于產業結構調整周期短，受市場驅動的專業設置導致許多原來熱門的專業沒過幾年就產生供給過剩的情景;另外，當前我國正處于工業化的中期階段，社會緊缺的是有專門技術的人才，然而目前高等教育都陷入“泛學而不精”、“重理論輕實踐”的陷阱，因此導致大學生結構性失業——由于大學生技能結構與現有就業崗位技能結構錯位造成的失業現象。

第二，用人單位人才招聘存在問題。有些用人單位缺乏公正、公平、公開的招聘機制，難以做到任人唯賢，中國社會仍在“人情社會”中徘徊，人情關系左右著用人單位的人才選擇，不但使部分優秀畢業生工作沒有著落，而且影響用人單位對人才的正常需求;有些用人單位在人才引進時違背實事求是原則，不根據本單位的實際情況出發做好人才儲備工作，急功近利、缺乏遠見，片面追求高學歷，忽略大學生的綜合素質等;還有部分用人單位用人制度存有缺陷，尤其是中小企業還沒實行科學的人力資源管理，組織結構設置與崗位的科學設定、崗位需求計劃仍屬空白，希望大學生一經引進就能馬上開展工作，創造價值，忽略對大學生應有的培訓。

第三，就業機制不完善，就業渠道不通暢。雖然大學生就業機制已從計劃經濟體制下的“統包統分”逐漸過渡到市場經濟體制下的“政府調控、雙向選擇、自主擇業”，但舊的人事制度、戶口、檔案管理、社會保障制度等方面仍存在與市場化就業機制不香適應現象，有些大學生終于找到一份比較滿意的工作，卻在簽訂協議、辦理報到手續、轉接檔案關系等方面遇到障礙，尤其是到城市或城鎮的民營、私營及非公有制企業就業，受戶籍制度的限制而難以落實人事關系、社會保險、勞動關系形式等亦無法得到保障，就業機制與就業渠道的障礙，限制了大學生正常擇業和有序流動。

3 大學生就業困難的對策

針對以上歸納的大學生就業困難的原因，大學生應樹立合理就業觀、努力提高就業力，高等院校應優化專業設置，用人單位應科學招聘人才，與此同時，國家也應致力于完善就業機制、疏通就業渠道。

第一，樹立合理就業觀。大學生應根據實際情況，轉變就業觀念，以積極的心態接受自主擇業、多渠道就業、靈活就業、自主創業等就業形式，職業理想應先服從社會需要，適當調整就業期望值，城鄉與農村基層、落后艱苦地區、非國有中小型企業等仍然有較大的空間讓大學生實現自己的抱負、施展自己的才華，“先求生存，后謀發展”，大學生應以靈活的就業觀念，在廣闊的就業市場上尋找適合自己發揮特長的空間。

第二，努力提高就業力。大學生不僅要通過四年的自主學習掌握牢固的專業基礎知識，而且要通過擔任學生干部、參加各類社會實踐、參與各種文體活動等形式鍛煉自身的綜合素質，具備自我可持續發展的能力。與此同時，大學生應合理利用“職業指導”與“職業生涯規劃”等課程，不斷探索真實的自我世界、認識復雜的職業世界，樹立信心、端正心態，培養良好習慣、鍛煉求職技能，搭好自我世界與職業世界之間的橋梁。

第三，高等院校優化專業設置。合理的專業設置是大學生深受青睞的前提，高校應把人才培養和大學生就業有效結合起來，以社會發展需求為標準，調整和優化大學的專業設置及專業培養目標，按照高校實際和社會需求，培養既能動腦又能動手的實用型人才，科學制定招生計劃，避免產生結構性失業現象。

第四，用人單位科學招聘人才。用人單位應秉著公平、公正、公開的原則，提高招聘工作透明度，加強監督，將具備真才實學的大學生招至麾下;引入科學的人力資源管理機制，秉著實事求是的原則，根據本單位的近期與長遠發展規劃制定合理的人才招聘計劃，克服盲目性與功利性，將最有利于本單位發展的大學生納入其中。

第五，國家不斷完善就業機制。國家應完善大學生到西部、到基層工作、自主創業的就業政策，創設良好的就業政策環境，在戶籍管理、檔案管理、勞動關系形式、社會保險繳納和保險關系接續等方面提供有力保障，健全勞動力市場和就業服務機制，規范就業市場秩序，較少大學生就業的行政抑制，打破大學生就業市場的行政分割，促進大學生平等就業和有序流動，提高對大學生就業的服務水平和服務質量，積極支持和規范社會就業中介服務機構的工作。

大學生就業絕非簡單的社會現象，它既受中國人傳統觀念的影響，又受大學生自身能力的限制;既有教育自身存在的問題，又有用人單位存在的缺陷;既困擾著上百萬大學生個體，又影響到整個宏觀社會。所以，要切實解決大學生就業困難，就必須依靠國家、高校、用人單位、社會、大學生等眾多力量，形成一個系統工程，持續不斷努力，才可逐漸顯現成效。

注釋

①2010年大學畢業生人數將達630多萬. http://www.zwzsw.com/NewsInfo.aspxid=12093

②教育部:2009年大學畢業生的初次就業率達到74%. http://www.china.com.cn/news/

參考文獻

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