獨立學院大學生就業心態研究

摘要本文以湖北經濟學院法商學院為例，通過對在校大學生就業心態的問卷調查，對獨立學院大學生的就業心態進行了實證分析，旨在為進一步加強和改進獨立學院的就業指導工作提供借鑒。

關鍵詞獨立學院 就業心態 就業指導

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

1 調查對象與方法

(1)調查對象:湖北經濟學院法商學院會計系、金融系、工商管理系、國際貿易系、法學系等五個系的在校大學生。

(2)調查時間:2009年10至11月。

(3)調查方法:我們采用問卷調查的方法，在就業指導課上對調查對象進行隨機抽樣調查。共發放問卷430份，實際回收415份，其中有效問卷392份。

2 調查結果分析

(1) 大學生對就業形勢、就業困難的認識和感受，包括:對于就業形勢的判斷和感受、就業前景預期、對就業困難的認識以及如何應對就業難的局面。

調查顯示，面對當前嚴峻的就業形勢，感到壓力大的學生占64.8%，感到茫然的學生占41.3%，有信心的學生占22.4，緊張焦慮的學生占21.7。在就業前景預期方面，47.7%的學生預期自己的就業前景一般，19.6%的學生預期自己的就業前景比較困難， 13.5%的學生預期自己的就業前景十分嚴峻，15.3%的學生預期自己的就業前景比較樂觀。可見，學生感受到了就業形勢的嚴峻，出現了壓力大、迷茫、焦慮等心理反應，影響到了他們就業的信心。

在分析造成大學生就業困難的原因時，按百分比排序，依次為:缺乏經驗80.6%，專業和學歷限制61.2%，競爭激烈57.9%，個人能力、綜合素質不高33.4%，缺少自信心21.9%。在回答如何應對就業難的局面時，67.9%的學生認為要積累工作經驗，54.9%的學生認為要努力學好專業知識， 53.1%的學生認為要考各種證書，53.1%的學生認為要嘗試參加招聘， 37.7%的學生認為要提升學歷。學生把大學生就業難較多地歸因于外部的、穩定的、不可控的因素，而較少歸因于自身內部的、不穩定的、可控的因素。但學生能想到用比較務實的措施來應對就業難的局面。

(2) 大學生的就業打算，包括:就業去向以及對于職業、單位、地區的選擇。

關于畢業去向，按百分比排序，依次為:找工作78.7%，升學(留學、考研和升本)32.4%，自主創業18.0%，考公務員17.5%，參軍4.6%。對比法商學院2009屆畢業生的去向，學生中對于升學和考取公務員的預期與往屆畢業生的實際狀況存在較大的出入。

關于選擇職業時考慮的因素，按百分比排序，依次為:發展空間76.2%，工資待遇71.0%，工作環境62.1%，工作穩定性51.5%，工作壓力和工作量23.1%。在選擇單位時考慮的因素中，排在前三位是發展空間、工作環境、工作待遇， 這與學生在選擇職業時考慮的因素基本一致。關于選擇工作地區的選擇，按百分比排序，依次為:武漢63.3%，珠三角地區42.1%，長三角地區38.3%，回家鄉發展31.1%，中西部地區22.7%。由于我校生源大部分是湖北省內的學生，所以學生首選在武漢發展，其次是經濟發達的珠三角和長三角地區，很多來自湖北二線城市的學生，也不愿回家鄉發展，更不愿去條件艱苦的中西部地區就業。綜合來看，學生在擇業時能著眼長遠，比較看重個人發展的空間，但也存在過分講求工資待遇和工作環境、不愿到條件艱苦的基層工作的傾向。

(3) 大學生的就業準備，包括:對于用人單位選材標準的認識、就業準備。

在對用人單位的選材標準的認識方面，按百分比排序，依次為:實際操作能力76.5%，個人綜合素質76.0%，工作及社會經驗67.6%，學歷和專業知識66.6%，創新能力37.5%。關于在校期間的就業準備，除了專業技能的學習外，按百分比排序，依次為:提高綜合能力81.1%，積累工作經驗74.2%，良好的心理素質63.7%，積累人脈關系62.1%，轉變就業觀念34.3%。

綜上所述，學生對用人單位選材標準的認識與與人才市場上用人單位的要求基本一致，認識到提高綜合能力、積累工作經驗的重要性。

(4) 大學生對于就業可能遇到的挫折的心理準備情況，包括就業受挫時可能產生的心理感受、可能遇到的就業歧視以及應對策略。

關于求職受挫可能產生的感受，按百分比排序，依次為:感覺壓力很大58.5%，有挫敗感54.6%，意料之中47.9%，感到自卑12.4%，郁悶、想不開7.7%。

關于就業時可能遇到的就業歧視，按百分比排序，依次為:學歷歧視89.7%，地域歧視33.4%，專業歧視31.6%，性別歧視30.1%，外貌歧視10.5%。關于如何面對可能遇到的就業歧視，按百分比排序，依次為:調整心態、繼續努力73.8%，尋找機會鍛煉自己、積累經驗66.2%，用實力證明自己66.2%，選擇深造18.7%，另謀高就14.4%。

由于獨立學院辦學時間不長、在人才市場上認可度不高有關，學歷歧視是獨立學院大學生最為擔心的。雖然求職受挫時會有自卑、郁悶等消極的情緒反應，但學生整體心態良好，并做好了面對困難的心理準備。

(5) 大學生希望從社會資源(包括學校)獲取必要地支持的情況，包括在遇到就業困難時向誰求助、對于學校在就業指導方面的期待等。

在求職可能遇到困難時，70.2%的學生表示會向父母求助，65.6%的學生表示會向同學、朋友求助，61.7%的學生表示會向親戚求助，31.9%的學生表示會向老師求助，17.7%的學生表示會向學長、學姐求助。

對于學校的就業指導工作，70.8%的學生希望吸引更多、更好的企業來我校招聘，65.2%的學生希望教授一些求職面試的技巧，62.4%的學生希望及時向學生介紹社會就業的情況，46.8%的學生希望請一些有經驗的人士或企業家做報告，45.3%的學生希望夯實專業知識的教學。

表明學生會在遇到就業困難時會積極向包括父母在內的各方尋求社會支持，并對學校的就業指導工作充滿期待。結合訪談和實際觀察到的情況，也可能反映出部分學生在求職擇業時存在依賴心理。

3 結論及就業指導思考

通過對調查結果的分析，我們認為獨立學院大學生的就業心態整體狀況良好。學生對于就業形勢及市場需求特別是用人單位的要求認識比較清楚，做好了面對就業困難和挫折的心理準備，并注重在校期間學好專業知識、提高綜合能力、積累工作經驗等。但也存在一些問題，值得我們關注:

(1)就業信心不足。在當前嚴峻的就業形勢下，只有15.3%的學生對自己的就業前景持樂觀預期。19.6%的學生預期自己的就業前景比較困難， 13.5%的學生預期自己的就業前景十分嚴峻，兩項合計占被調查對象的33.1%。這一方面與嚴峻的就業形勢和獨立學院在就業競爭中的不利地位有關，也與獨立學院大學生過分看重學校名氣、自我評價過低有關。

(2)對于大學生就業難的歸因不當。學生把大學生就業難較多地歸因于外部的、穩定的、不可控的因素，如競爭激烈、專業和學歷限制、缺乏經驗等，而較少地歸因于自身內部的、不穩定的、可控的因素，缺少自信心、綜合能力不強、綜合素質不高等。這就使他們在面對就業困難時感到茫然，難以積極主動地采取行動。

(3)存在逃避就業和依賴家庭、學校的傾向。獨立學院本科生的考研熱情甚至超過了重點高校，一方面是固然是為了提升學歷層次和學校品牌，從而證明自己，另一方面也在很大程度上與逃避就業壓力有關。法商學院2009屆專科應屆畢業生報考“專升本”的人數與錄取人數的比例達到15:1，也與部分學生逃避就業壓力有關。根據實際觀察，部分應屆畢業生不是積極地出去找工作，而是呆在家里或學生宿舍，等著家里安排或是學校推薦，存在著依賴心理，這與調查分析的結論相互印證。

(4)缺乏艱苦創業和吃苦耐勞的精神。受傳統就業觀念的影響，加上當代大學生大都是在優越的環境中成長起來的獨生子女，在擇業時，他們過分關注工資待遇和工作環境，不愿到條件艱苦的西部和農村就業。這種擇業觀念，既不利于社會的進步和個人的發展，也使大學生就業愈加困難。

對于獨立學院的就業指導工作，我們認為應該在以下幾個方面進一步加強:

(1)加強形勢與政策教育，幫助學生樹立就業信心。利用就業指導課和舉辦就業指導講座，幫助學生了解人才市場真實的就業狀況，特別是各專業的就業形勢與趨勢，各專業的多種發展路徑，讓他們看到危機中的生機，從而緩解他們的就業壓力和焦慮，增強他們的就業信心。

(2)引導學生對就業難進行合理歸因，從提高自身綜合能力和素質入手積極面對。引導學生把就業難主要歸因為自信心不足、個人綜合能力和素質不高等主觀因素，通過增強自信、提升綜合能力和素質來形成自己的核心就業能力。在這個基礎上，積累工作經驗，勇敢面對激烈的就業競爭。

(3)引導學生轉變就業觀念，調整擇業標準，積極面向基層就業。引導學生對自己進行合理定位，正視自己的優勢與劣勢，確立符合實際的擇業標準。同時，引導學生培養吃苦耐勞的品質，樹立先創業后立業的觀念，積極面向基層就業，到條件艱苦的地方去建功立業。

(4)加強職業心理輔導，幫助學生形成積極的就業心態。通過講座或個別咨詢等多種途徑，幫助學生樹立獨立意識和競爭意識，克服焦慮、依賴、逃避等不良心態。獨立學院的畢業生在求職擇業的過程中，更容易遭到就業歧視，要承受更大的壓力和更多的挫折，通過職業心理輔導，可以給他們提供心理支持，幫助他們克服自卑、郁悶等消極心理和情緒狀態，使他們能夠克服困難、實現就業。

(5)加強就業指導，切實提高學生的就業能力。充分發揮就業指導課的主陣地作用，向學生介紹社會就業狀況，教給學生求職面試的實用技巧。學校就業工作主管部門要定期邀請有經驗的職場人士或企業家來我校做報告，這有利于學生了解社會和職業及現實就業狀況，對于學生轉變學生的就業觀念、提高學生的職業素質、增強就業能力具有重要意義。

參考文獻

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