淺析TRIZ理論在金融教學中的應用

[摘 要] 隨著高等教育改革的不斷深入，高校培養大批具有創新意識和創新能力的金融人才至關重要。TRIZ理論是目前國際上廣為流行的創新設計理論也正逐步應用于管理、藝術、社會和高校等諸多領域。本文基于TRIZ理論，分析該理論在高校金融教學中的應用。通過該理論的應用，可以在金融課程教學中改變學生的思維方式，使學生從多個角度思考問題和解決問題，從而提高學生的創造力，以提高其適應社會的能力。

[關鍵詞] TRIZ 金融教學 創新人才

創新是國家興旺發達的永久動力。近年來，創新越來越受到社會各界的廣泛關注。創新來源于創新能力和創新思維，可以認為是人們從事創新時頭腦中發生的思維活動，具有主動性、目的性、預見性、求異性、發散性、獨創性、突變性等特征。在創新能力的培養方面，向學生們傳授并使之掌握一套相對系統科學的創新理論，對開拓學生的視野、提高創新能力會大有幫助。金融教學中運用TRIZ理論，可改變學生的思維方式，使學生從多個角度思考問題和解決問題，從而提高學生的創造力。

一、TRIZ理論

1.TRIZ理論基本內容

TRIZ由前蘇聯著名發明家G.S.Altshuller及其同事提出，目的是找出人類在發明創造、解決技術難題過程中所遵循的科學原理和法則。他們研究分析了世界近250萬件高水平的發明專利，綜合了多學科領域的原理和法則后，建立起TRIZ理論體系，發現了其中一條重要規律:將已有解決方法建立知識庫，問題可通過選擇類似的方法得到解決(類推);而對于一些從未遇到過的問題(創新性問題)，也可以從現有專利中總結出設計的基本原則、方法和模式，通過應用這些方法和原則加以解決，同時反過來又可擴展類似問題的知識庫。綜合運用這些規律，可大大加快人們創造發明的進程，還能得到高質量的創新產品 。

2.TRIZ理論特點

(1)廣泛的適用性。TRIZ理論具有普遍性的創新方法和規律，可廣泛應用到多個技術領域。

(2)通用、統一的求解參數。TRIZ理論通過矛盾矩陣對不同問題中所包含的各種矛盾進行統一、明確的描述，在矩陣的每一個節點上找到與該對矛盾相對應的創新原理，然后應用40條創新原理來啟發人們尋找解決方案。

(3)規范、科學的創新步驟。TRIZ創新原理提供了統一的創新步驟和思路，即將特殊問題歸結為TRIZ的一般性問題，然后應用TRIZ帶有普遍性的創新理論和算法尋求標準解法，并在此基礎上演繹形成初始問題的具體解。

3.TRIZ理論核心思想

現代TRIZ理論的核心思想主要體現在三個方面:首先，無論是一個簡單產品還是復雜的技術系統，其核心技術的發展都是遵循著客觀的規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式。其次，各種技術難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力。再次，就是技術系統發展的理想狀態是用盡量少的資源實現盡量多的功能。

二、TRIZ理論在高校金融教學中的應用意義

在高校金融中運用TRIZ理論，開展創新教育，學生的創新思維被激發，可大大加快學生的創造發明的進程。它能夠幫助學生系統的分析問題情境，快速發現問題本質或者矛盾，它能夠準確確定問題探索方向，不會錯過各種可能，而且它能夠幫助學生突破思維障礙，打破思維定式。

基于TRIZ的創新方法通過研究創新的實例，實現了對創新過程的高度概括，通過建立創新思維的激發環境，設定創新思維的轉換條件，規范創新活動的流程，結合工程技術創新原理，在一定程度上實現對創新思維的控制和預測。同時，結合信息技術、網絡技術、計算機技術，附加上處理創新問題的前處理模塊與創新方案生成的后處理模塊可以構成了一個新的創新體系綜合框架，為學生創新能力的系統的、規范的、科學的培養提供思路，對指導如何實現從創新思維到創新能力具有重要意義。

三、TRIZ理論在高校金融教學中啟示

高校金融教學中，教師可以引入TRIZ理論，通過遵循創新活動產生的客觀規律，從而提高學生對創新活動的認識和對創新方法的把握上，提高自身的創新能力。

首先，要創造條件，舉辦TRIZ理論的講座，或者作為學生的選修課，重點介紹其支持創新活動的基本原理和思想，以及一些應用該理論在金融實踐中解決問題的實例，使廣大學生認識TRIZ理論的重要性，了解其重要作用，提高他們應用TRIZ理論的積極性。

其次，在課程設計中提出一些實際的創新問題，指導學生應用該方法完成任務，重點在于使學生能夠理解該理論的意義以及與實際問題的結合，使他們能夠初步熟悉科學的、規范的創新活動流程，從而提高學生應用本方法解決創新問題的體驗，有目的地、系統地培養學生的創新意識和創新工作習慣。

TRIZ理論為發明創造提供了一種行之有效的工具和方法，學習和領悟這種方法將對培養大學生的創新能力具有重要意義。在金融教學中應用TRIZ理論，對學生進行創新思維和創新能力教育，有利于培養學生的創新習慣。

參考文獻:

[1]楊燕 邵云飛: TRIZ方法在構建大學生創新能力評價指標體系中的應用[J].電子科技大學學報(社科版)，2009.03

[2]張錦榮 黃健求:淺談TRIZ理論在高校教學中的應用[J].創新.2009.07

[3]郭筠:TRIZ理論與學生創新能力培養[J].新疆師范大學學報(自然科學版)，2005.04

[4]童亞拉 陳益:別業廣.基于TRIZ理論的創新人才培養探析[J].計算機時代，2009.12