淺談幼兒鋼琴教學的技術問題

【摘要】：在鋼琴教學中兒童階段是特殊的年齡層，他們在智力與生理與心理上都未成熟，但存在著較大的發展潛力與空間。為了更好地提高兒童的鋼琴學習成效，教師應從長遠的角度去訓練學生。本文從初學鋼琴必須注意的幾個技術問題：放松、讀譜、敏銳的聽覺方法這三大方面進行了簡單的表述。

【關鍵詞】：幼兒；鋼琴教學；音樂感；鋼琴技巧

幼兒初學鋼琴盡管淺易，但卻是萬丈高樓的根基，在這個意義上，初學并不構成降低教師水平的理由。那么，應該注意哪些方法技巧才能把學生學琴的道路引向正確的方向？幼兒鋼琴啟蒙教學涵蓋知識較寬泛，本文單從教師對幼兒鋼琴課技術性問題方面進行簡單的表述。初學鋼琴需要注意幾個重要的技術問題：坐立姿勢，手型，放松，讀譜、敏銳的聽覺。

（一）關于放松的練習

放松，在初學者中常見的問題，對于幼兒兒童又是個比較抽象的概念。首先消除幼兒心理緊張和肌體緊張，才能讓小朋友懂得放松，這是在彈琴中放松的前提。我們主要是通過自身外一些練習來輔助緩減過度緊張進而達到放松狀態。

（1）關于手臂放松的練習

①通過長期觀察，發現我們在彎腰的時候比站立時更容易找到手臂放松的感覺，小朋友也是如此，有一個練習操特別有助于小朋友練習手臂放松，讓小朋友看著自己的手臂放松的甩動，在教他們認識手臂的同時也找了手臂的重量，達到放松的狀態.

“大象甩鼻子”： 小朋友們請站好，兩腿稍微分開，距離與肩寬.彎腰九十度，手臂放松垂直.手臂像大象鼻子一樣，左右擺起來.

②小朋友的雙手自然下垂到身體的兩旁，達到放松的狀態。一點勁都不能使，完全自然垂落，好像胳膊不是自己的一樣。把小朋友的手握住，漸漸向上提起，提到與肩相當的高度時候，放掉小朋友的手，讓手臂自然墜落下來。找到感覺后，不用再幫助抬手臂了，讓小朋友自己來做。

讓小朋友自己用左手將右手舉高、放掉，讓小朋友能夠感受到、分別出左手用力和別動活動的右手的不同感覺。用上面同樣的方法做練習，然后再反過來用右手握住左手用同樣的方法做練習。

（2）關于手指放松的練習

剛開始學琴的時候，想要達到放松的狀態，不要直接在琴鍵上練習，先在琴蓋上或者桌面上做彈琴指法狀，也可以是練習高抬指，這樣手臂就處于松弛放松狀態，切記每個手指彈的時候都得是放松的，慢慢的，找彈琴時手指放松的狀態、感覺。速度先慢一些的，循序漸進。這樣反復練習后再去鋼琴鍵盤上彈，仍然要追求和保持在桌面上練習時手指放松彈奏的感覺。除此之外，手指還可以在琴鍵上輪流抬動練習，比如音階練習，當一指彈奏do的時候，其他四個手指全部放松，二指彈re的時候，其他四個手指一樣放松，后面的同樣的方法練習。這樣就跟在琴鍵上走動，要達到靈活自如，不能深一腳，淺一腳，讓每個手指都獨立的力量，在彈奏的時候不會牽動其他手指。

關于手指放松的練習，理論的的高度小朋友是很難達到的。尤其是有時教師說的太過專業、理論化的話，小朋友未必能完全理解，如果在講理論的同時，引用一個故事或游戲等方法的話，效果會好很多。有次聽講座的時聽到一位老師講到手指放松的問題時講了這么一個故事，讓我很受啟發，并且在后來的教學中和很受用：十個手指，是十個小兄弟，他們是要干活的，他們干的活就是敲釘子，即然是敲釘子，那么捶子就要舉高高，干活一起要很努力，盡量舉高，捶下去的時候一定要快，不要壓下去，也不要歪著捶，下去之后要直，歪了的話，釘子也很錘歪了.然后干完活就可以睡覺去了，把錘子扔掉什么都不用管，其它的兄弟干活，你就睡覺，睡覺的時候 是最放松的了，軟軟的.就是說，誰干活，其它的就睡覺，但是干活一定要努力，要舉高.捶的時候要快.他有時候問我，為什么要這樣，我就說，這樣這些小弟弟才不會被累著，如果他不干活的時候也舉著一個錘子，那不是很快就累了，而且要記住，不管是彈快的還是慢的，都要保持有一個彈完就去睡覺的動作，那怕一點點也好。后來我碰到過一個小朋友才7歲。在教學過程中感受最多的就是，他年齡還很小，讓他能體驗到手指的放松很困難。即要抬高手指，而其它手指又不能緊張。于是在實際的教學過程中，我給他講了這個故事，起到了很好的效果。他很快就理解了，做得也很好。

（3）關于放松彈奏過程中的力度和速度

剛開始學琴一定要輕彈，這樣肌肉不會太用力，不會引起身心的緊張，慢練可以更好地練習放松彈奏，并且有時間進行心理實踐準備的時間，給大腦留有記憶樂譜，并能集中注意力在彈奏要領上，細心領會和體會肌肉活動的松弛感，放松面對著每學一個新技術，都會帶來新的放松緊張因素，并不是一勞永逸的，一直都要強調放松。學習鋼琴的過程，也是長期與緊張作斗爭、達到放松放松的過程。

什么時候都不能忽視了慢練，緊張的因素隨時都會乘機而入。慢練是放松彈奏的基礎。

（二）關于視奏的練習

視奏是學習鋼琴的重要技能。對幼兒來說，能熟練的認識五線譜需要大量的練習保持和鞏固。視奏是大腦、眼睛、手、耳朵同時進行工作，這樣全面訓練對幼兒增強獨立學習能力的提高和智力的開發非常有幫助。剛開始學時，首先讓小朋友認識五線譜，并能熟練的讀譜，然后把手放在琴鍵上，找好音區，眼睛看著譜子，手指自己去找琴鍵。這種通過視覺—腦—觸覺的路線的訓練，不斷地向感官協調系統輸送新的信息，是這個感官協調系統配合更嫻熟，自如，準確的鍵盤位置感就訓練好了。

小朋友在初學琴階段，家長起著非常重要的作用。課下練琴的時候，家長一定要有耐心的陪練，監督小朋友，認真、集中注意力的練琴，讓小朋友自己去讀譜，養成良好的視奏習慣，每次都認真去做，日積月累，視奏自然就不會差。

（三）關于敏銳的聽覺的練習

幼兒初學鋼琴階段，教師就應該重視幼兒聽覺能力的培養和訓練，使幼兒對音樂形成聽辨意識，音樂的聽辨力逐步增強，培養他們的獨立練琴的能力。敏銳的聽辨力在鋼琴學習中居于極其重要地位，和對手指的訓練同樣重要。

前面講過要訓練視奏，有了視奏的基礎，培養耳朵的聽辨力就相對容易些。教師在上課的時候要刻意培養小朋友的學會聽的習慣，并規定每次彈琴都得用耳朵聽的習慣。視奏基礎讓小朋友對自己所彈奏的樂譜大致有了了解，所以注意力集中在準確彈奏上，這時耳朵學會聽的作用非常重要，必須要求小朋友在彈奏過程中要邊談邊聽，聽辨出自己彈奏的是否正確、準確。這需要注意力高度集中。如果沒有養成良好的練琴習慣，在彈琴過程中注意力不集中，光讀譜就有些困難，根本就分不出注意力在耳朵的聽辨力上，所以經常彈奏的過程中出現錯音頻繁，還不能及時發現，導致一個樂曲總是不能在課時安排內完成。彈琴時形成這種“不聽”的習慣，很難一下子糾正過來，需要為之付出大量的時間代價，耽誤了該有的學習進度。

萬丈高樓平地起，幼兒時期的基礎教學是至關重要的，因此作為教師更應該重視幼兒鋼琴中關于技巧的教學，因材施教。

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作者簡介：劉曉（1992—），山東濟南人，河南大學碩士研究生，聲樂方向。