職業學校學生厭學情緒的調適

職業學校學生的厭學情緒，已經影響到技術人才培養的質量，引起了家庭、社會和學校的重視，筆者作為職業院校的教師，結合自身幾年來的工作實際經歷和所承擔的教學科研課題研究情況，試圖對學生厭學情緒的調適做法和體會進行總結。

一、職業學校學生厭學情緒的表現和成因分析

職業學校的學生相對其他學校學生而言基礎差，沒有較好的學習習慣，加之某些學生對專業課的學習沒有興趣，厭學問題更加突出。

1.具體表現

職業學校學生厭學情緒的表現主要分為以下幾種:對學習存在認識上的偏差，懷疑學習的作用，認為自己是學習的失敗者;因為家長的嘮叨，老師的要求，以及學習上沒有取得良好分數的打擊，因而體驗著緊張、焦慮、羞愧、厭惡的情緒，喪失學習興趣，在壓力下選擇了被動消極對待的態度;行為上表現出對學習的遠離傾向，違紀、棄學、抵觸家長老師的要求;專業選擇與自己的愛好特長不相適應。

2.原因分析

職業學校學生厭學情緒的成因分析主要有以下幾種:可以追溯到學生的幼童時期，強烈的好奇心卻被家長的“忙”和應付給扼殺了;現實情況下受到學習不如打工、盲目攀比等不良文化的影響，精力轉移，成績滑坡;家庭教養走極端，過嚴或放縱，“留守兒童”缺乏關愛，致使學生壓力過大或者沒有動力;他們在學校被忽視，得不到積極的評價，厭惡老師，厭惡學習;學習目的不明確，意志力不強，知難而退，喪失信心，與老師、家長和同學沒有良好溝通，造成人際關系緊張;職業學校的學生年齡偏小，對職業認識模糊，家長只是憑著主觀感覺確定孩子的專業，學生在學習上沒有情緒。……