春風化雨暖人心,不拘一格育人才

職業教育是經濟發展的主要支柱，職業學校的學生是明天的人才。將職業學校的學生培養成高素質的人才，是黨和國家賦予職教工作者的神圣職責。筆者在長期的職業教育實踐中，對如何培養、教育學生有深刻的認識和感悟。以下是一家之言，請大家商榷。

一、職業學校學生的現狀分析

1.職校生存在的“四多四少”現象

當前，職業學校的學生現狀不容樂觀，存在著這樣那樣的問題或不足。概括來講，職校生或多或少地存在著“四多四少”的現象:第一，沒理想沒目標，敷衍應付、得過且過的學生多;目標明確、胸懷遠大的學生少。第二，學法不當，知識面狹窄，對學習不感興趣的學生多;懂學法、會學習，學習愿望強烈的學生少。第三，紀律上“大錯不犯，小錯不斷”的學生多;遵守紀律、熱愛班集體、珍惜班級榮譽的學生少。第四，思想悲觀、無所事事、坐以待“畢”(畢業)、不思進取的學生多;奮發向上、拼搏進取、斗志昂揚的學生少。

2.出現上述問題的原因

第一，當前職業學校的學生就業壓力大，出路少。第二，職校生在學習上普遍存在著基礎差、底子薄的問題，學習興趣不足，學習勁頭不大。第三，家庭和社會因素:家長對孩子重視不夠，社會上的人對職校生有偏見，這些導致職校生心理上的自卑感和挫敗感，這種自卑感和挫敗感最終造成了學生的自暴自棄。

二、多措并舉，對癥下藥，不拘一格育人才

1.尊重學生

實踐證明:當學生受到歧視、心理上受到某種傷害時，為了采取保護措施，往往會形成某種異常心理和畸形表現。有的存在對立情緒，不聽管教;有的產生自卑心理，消極沉悶;有的疏遠集體，抵觸教育;甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使他們的心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在對學生的教育過程中，光用批評和處分是不能達到教育目的的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式:不厭惡、歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化學生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2.熱情鼓勵，激發學生的上進心

教育工作者要善于從學生身上了解他們的志趣和個性特征，通過觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，職校生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”，相反他們身上有很多閃光點。人民教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，在教育工作中，筆者對學生進行熱情鼓勵，課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵，學習上有所進步就給予贊許，做點好事就進行表揚，讓學生品嘗到受贊許、表揚的歡樂。

3.逐步要求，培養學生的責任心

要善于捕捉學生身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來，即我們通常所說的嚴寬結合、嚴中有愛。在把愛的雨露灑向學生心靈的同時，要使他們認識到對他們的要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛。從而逐步培養他們的責任心，形成渴望進步的內驅力，只有在培養了責任心以后，學生的進步才有可能。

4.開展活動，寓教育于活動之中

為了提高全班學生的整體素質，使全班同學齊頭并進、共同發展，筆者在班里開展了各種活動，如“一幫一”活動，安排成績優秀的同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助其改進學習方法。再如豐富多采的課外活動，像學雷鋒做好事、朗誦、演講、講故事比賽等，使學生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺，使學生發展了能力，樹立了信心，受到了教育。還有爭當“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使學生感受到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格。

教育學生的經驗千條萬條，但核心是奉獻愛心，因為“沒有愛就沒有教育”。讓愛的陽光溫暖學生的心靈，讓愛的雨露滋潤學生的成長。概括筆者的體會是:玉璞需雕琢，鐵杵可磨針;澆樹要澆根，育人應育心。

(作者單位:山東省鄒城高級職業技術學校)