我國職業教育建設可借鑒的德國特色

一、德國的“雙元制”的特點

1.職業技能培訓由企業主導支持

按企業要求安排培訓和學習內容，同時企業必須按照《職業教育法》承擔一定的培訓費用。

2.三分之二的教學時間進行真實的實踐教學

在教育過程中，是把學生送到車間，不再將車間的師傅叫到課堂上給學生演示。

3.注重對技能成熟過程的針對性

由過去的模擬形式演變為在真實的生產訓練中提煉、總結和消化理論知識。

4.縮短從實習到正式上崗的時間

“雙元制”職業教育中，學生在企業的實習占學習時間的大部分，把理論知識的教學部分或全部搬到企業里去。

5.加強在企業實際工作中的考核

考核須建立在實際工作的基礎之上，考試要成為對實際工作的考核。

從以上的分析可以看出，在德國的職業教育體系中，行業占據主導地位，有一個全國統一的職業培訓體系及資格框架，更多地體現出職業培訓的功能，更體現在行業、企業對學生實踐教學的監控具有明顯的實施性、實效性。

二、德國職業教育體系的先進性

1.實行開放式教育

實行開放式教育，引入終身教育觀念，把職業教育與職業培訓結合起來。

2.提供豐富、多樣化的課程

提供豐富、多樣化的課程，特別是實用技術類課程，以滿足不同學生的需求。

3.加強與行業、企業的合作

加強與行業、企業的合作，為學生提供真實的實踐環境并及時補充行業最新技術、最新工藝、最新材料等。

4.強調實踐教學

強調實踐教學，重點考查學生運用技術和技能分析解決問題的能力。

三、對我國的職業教育體系建設改革的幾點啟示

1.保證實踐性，加強校企合作及實訓基地建設

職業教育的實踐性主要是指培養學生應用科學知識和方法解決實際問題的“關鍵能力”，以及在實際工作環境中的“社會能力”，如協調能力、合作能力、交際能力、表達能力等。我們尤其應借鑒德國的模式，力求在企業的真實環境中鍛煉學生解決實際問題的工作能力。

雖然我們目前非常重視對學生實際操作技能的培養，但學校制的培養模式客觀上使學生技能遠離了生產一線，而集中安排的生產實習又不利于學生及時將所學理論同實踐結合起來，所以我們應進一步加強校企合作，改進實訓方式，使學生真正成為企業歡迎的人才。

同時，與現行的偏重系統理論傳授的教學內容相比，以崗位要求為培訓目標的雙元制職業教育更受企業的歡迎。以工人技術等級考核標準的要求為目標并構建與之相適應的教學大綱和教學內容體系，是教學改革的重要內容。我們應盡快爭取企業的支持，建立教學實踐基地，讓學生有更多的實踐機會，提高他們的動手能力，縮短畢業生從學生到熟練工人的轉變過程，滿足人才培養的迫切需要。

2.合理將優勢資源共享，實現跨校跨企業的高效率培訓機制

由于跨企業培訓中心具有其他形式無可比擬的優勢，在德國越來越多地被用來作為培訓機構不足的補充措施。我國技工學校從中級到高級資源比較豐富，但由于行業歸屬不同，存在小而散、專業設置重復、辦學效益不高的問題。我們應該積極借鑒德國的經驗，既要依存政府的宏觀調控作用，統籌規劃、合理布局，又要通過合理競爭，充分發揮教育資源作用。

3.對專業設置和課程開發的啟迪

(1)職業學校應制定新的有利于學生發展的專業教學計劃，一切應以提高專業技術水平為先導，以能力培養為主線，根據生產企業數控技術應用的發展趨勢，確定企業所需要的綜合性技術人才，對知識和能力結構進行合理安排，在知識方面應充實新增知識點，加大主干課程中實踐的比例，突出對學生動手能力的培養，做到整體優化，培養實用的技術人才。

(2)課程設置也應隨教學計劃同步調整，與之配套的教材應體現高起點和先進性。我們現在所用教材難度偏大，超出了學生的接受能力，挫傷了學習的積極性，使學生失去了學習的信心;另外，教材理論性太強，不能理論聯系實際;教材知識滯后出現滯后現象，不能適應現代科技發展的需求。許多專業急需形成具有本專業特色的配套教材，改變專業課教材應用性、實用性較差的問題。很少有根據工人技術等級標準要求制定的有針對性的教材，不能很好地體現技工教育教材的特殊性。

(3)應迅速成立創新教材編寫隊伍，組織精干教師和企業優秀技術人才(工人)充分利用信息資料編寫適合企業生產特點和學校實際特色，又能突出技工教育特色的專業教材，并逐步完善，在最短時間內形成適合企業生產特點和學校實際特色的教材體系。

4.充實師資隊伍

(1)積極引進高素質的教師，學科帶頭人不僅在教學上能勝人一籌，在課程涉及的學科領域均有較高水平，在教學研究、CAI制作、科研項目承接、新相關課程開設等方面都能起到帶頭作用。

(2)加強青年教師的業務培訓，不斷提高青年教師的科研能力和業務能力，由經驗豐富的老教師對青年教師開展培養，并有針對性地組織新老教師相互聽課，共同提高。除此之外，經常開展教學方法研究，實行集體備課制度，從講課的內容、方法、方式及例題、習題的選取，都經過切磋、討論，以保證較好的教學效果。

(3)采取“走出去，請進來”的方式，做好學術交流活動。凡是同行組織的各種學術活動，都應派出教師外出學習、交流、開闊眼界。

(作者單位:山東省青島市技師學院)