如何提高職業學校學生的學習積極性

職業學院的課堂教學一般采用填鴨式教學，學生缺乏主動學習的積極性，不能體現職業院校的教學特色。為了提高學生學習積極性，首先我們應清晰地認識學生群體來源。中等職業學校的學生大多數是經過選拔后的學生。許多學生是無可奈何地走入職業學校的，缺乏對職業教育的正確認識。他們學不了艱深的課程，教師缺少正確的引導必然帶來職業學校教學質量的不理想，嚴重影響了職業學校的社會形象。針對目前學生的實際情況，運用有效的教學方法是我們提高教學效率當務之急。

一、采取差別教學法，激發每一個學生的學習興趣

對于學習較差的學生以低起點為主，只掌握最基本的要點即可;而對于基礎較好的學生高要求，除基礎知識以外，鼓勵他們學習更深的理論知識。在教學過程中，基礎不同的學生接受不同層次的知識。激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生感到有所收獲。

二、少批評，多贊揚

職業院校學生由于在中學時成績較差，往往成為被教師忽視的學習群體。職業學院的教師應該多給學生以鼓勵，要相信每個學生都具有成功的潛能，在教學中挖掘每一個學生的優點并及時給予表揚，對其存在的缺點要耐心地教育，做到動之以情，曉之以理。同時對他們有不同的學習要求，盡可能為他們創造成功的機會，使之產生對學習興趣。

三、理論聯系實踐，緊密聯系學生

職業學校的專業課，一般不僅有理論知識，還有較強的實踐操作演練。對于文化基礎較差又沒實踐經驗的學生而言，理論知識的理解較為困難。多動手、多體驗，將理論知識應用于實踐，再從實踐中總結出規律性知識，是最好的接受方法。專業教師要注意從理論向實踐的傾斜，加強對學生動手能力和實踐操作能力的培養。理論課的講授要以“夠用”為度，同時要適當拓寬專業適應范圍，讓學生有更大的職業選擇余地。在實施中，可以根據生產實踐課和專業課的特點靈活安排，采用“一體化”和“模塊化”的方法來講授。將專業理論的講解與實際動手操作和觀察結合起來，做到“理論聯系實際，緊密聯系學生”。

四、多設選修課

這主要是為學生有更廣泛的選擇和發展空間著想。選修課程主要包含人文科學類的課程。讓學生在本專業的基礎上有選擇地學習相關專業的主要課程。選修課采用“流動式”課堂開課(授課教室固定，而學生是流動的)，使學生既能有選擇地學習自己感興趣的課程，得到多面的發展，又能量力而行，盡可能地多學、學好幾門課，減少課堂“陪坐”現象，提高學生的學習興趣和積極性。

五、提高語言藝術

教師語言藝術水平直接影響著學生的學習效果，教師的語言簡練、生動形象、通俗易懂、頓挫有致對學生學習熱情也有重要影響。

變傳統的應試教育為素質教育和創新人才教育，為學生創造更多適合自己的學習機會;貫徹以學生為主體的教育理念，激發學生的學習熱情，培養學生的自信心，喚起學生的興趣;幫助學生建立起自己的分析、評價和組織能力，使學生有能力為自己的智力發展負責;使學生從傳統的知識被動接收者，成為積極的知識學習者和探究者。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)