如何提高技工學校實習教學質量

實習教學的目的在于讓學生獲得高超的實踐能力和創新能力，在于為企業培養高素質技術工人。每個企業都希望錄用的人員能在較短時間內勝任本崗位的工作，使現有的設備、資源得到最好的利用。但技校畢業生往往與企業的期望相差較遠。部分畢業生存在基本功不扎實、操作不規范、欠缺獨立完成產品的能力，同時還存在加工速度較慢，質量不穩定的情況。因此，如何培養學生實際操作的熟練性、獨立性和準確性成為實習教學的關鍵問題。

一、提高教師自身素質是提高實習教學質量的前提

擔任生產實習教學的教師不但要具備相關專業較高的理論知識水平，而且還必須具備熟練的、敏捷的、準確的、規范的實際動手能力。然而技校教師大多來源于高等院校，畢業以后直接進入教學崗位，沒有企業一線工作的經歷。當前由于現代工業飛速發展，書本知識與現實已有很大的差距。實習課教師應注重學習課本以外的內容，走出校門走進企業，注重從網絡、電視、雜志、進修培訓等方面吸收新的知識和技術。多閱讀現代先進加工方面的雜志、資料，收集更多的先進科技和教育理念，更新觀念，不斷創新，將課本以外的東西融入到教學中去，用開拓性、創造性的思維來指導實習教學。

二、樹立安全文明生產意識是提高實習教學質量的必要保證

生產實習教學要求操作方法標準化、規范化，避免因錯誤操作造成的安全事故。學生在實習前，實習指導教師必須結合實際操作中容易出現的錯誤操作，對學生進行必要的安全基本知識教育。如人身安全知識、電器設備運行安全知識、機械設備操作規程等。要求學生按相關操作規定穿戴好勞保用品，從一開始就幫助學生養成良好的安全文明的工作習慣，確保學生在整個實習過程中的安全。為畢業后順利走上工作崗位奠定基礎。

三、精心設計課題練好基本功是提高實習教學質量的關鍵

實習指導教師應在學生實習前，根據學校現有實習條件，結合教學大綱要求和各專業工種的具體情況，制定出一套科學、合理、實用的實習課題內容，并在整個實習教學過程中，認真做好規范化、標準化的實際操作示范講解，充分發揮教師的主導作用。

生產實習教學過程是一個理論聯系實際的教學過程。在操作練習過程中，教師要始終在現場指導，及時發現和糾正學生實際操作過程中的錯誤和不足，幫助學生正確理解操作要領;培養學生獨立操作能力，對那些動手能力較差的學生，要耐心、多次示范，手把手地教學，直到其掌握為止;隨時聽取學生對某些操作問題的獨特見解，與他們一起探討，充分發揮他們的聰明才智，注重培養他們獨立分析問題、解決問題的能力。

四、校企聯合優勢互補是提高實習教學質量的重要途徑

學校的資源畢竟有限，單純的消耗性實習課程也不利于培養學生的節約意識和質量意識，學校應結合自身現有條件與企業聯合生產，可以學習到現代企業先進的技術、設備和工藝，掌握一些課本上涉及不多而實際中應用效果較好的操作技術，以增強學生畢業后的競爭力。大量的生產還可以讓學生進行反復強化訓練，培養其熟練性、敏捷性和獨立性，提高其工作效率。真刀真槍的練習、生產有用的產品能讓學生產生強烈的成就感，更加熱愛所學習的專業，有利于樹立質量意識。

五、認真考核不斷總結完善是提高實習教學質量的重要環節

實習考核是對實習效果的檢驗，必須認真嚴格考核，每一課題都必須按照課題評分細則和要求，逐項進行評定，其目的是指出學生在該實習階段獨立工作的成果，對其實習作出一個客觀正確的評價，對達不到要求者，一定要責令返工、重做，直到合格為止。在實習過程中，對于不愿動腦、不愿多作練習、怕吃苦、依賴別人或生搬硬套、應付了事的現象，更要嚴格測驗和考試，通過考試，發現問題，并針對各種不同的情況及時采取補救措施。對違反安全技術規程的現象要及時制止和批評，必要時給予通報。教師只有不斷總結，改進和完善實習教學方法，才能進一步提高學生的實習教學質量。

總之，生產實習課是一門實踐性很強的學科，學生通過具體的實際操作后，要想達到相當技術標準的要求，必須教、學、練相結合，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生積極參與教學，開動腦筋，不斷進行自我總結，使學生不僅懂操作、會操作，更要善于操作，這樣才能真正做到為企業輸送和培養高素質的技能人才。

(作者單位:河南省平頂山高級技工學校)