論批評(píng)與批評(píng)的藝術(shù)

一、批評(píng)的困惑

近年來(lái)，因“批評(píng)”而引發(fā)的教育悲劇時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。2009年5月25日，南京一初二男生因上課時(shí)手機(jī)響起，受到老師批評(píng)，還被老師請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)當(dāng)面教育，該生從教學(xué)樓的四層窗口縱身跳下;2009年12月某日，一名13歲少年，被老師批評(píng)幾句后自尊心受挫，當(dāng)老師讓他給家長(zhǎng)打電話時(shí) ，竟然服毒自殺;2009年4月10日11時(shí)許，廣東省肇慶市睦崗鎮(zhèn)某小學(xué)六年級(jí)的小田在上課時(shí)和同學(xué)說(shuō)話，被老師當(dāng)堂批評(píng)，引來(lái)同學(xué)們嘲笑。下課后，小田偷偷溜回家里拿了菜刀，沖到課堂一刀砍向正在授課的女老師頭部……

這些事件引起了很多人的關(guān)注和深思。如何批評(píng)學(xué)生成為了困擾廣大教師的難題。我們是教育工作者，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生不能聽(tīng)之任之，撒手不管，但我們又是生活在社會(huì)中的人，上述血的教訓(xùn)，不能不引起我們的顧慮。

如何批評(píng)學(xué)生?如何讓學(xué)生接受批評(píng)?這是一個(gè)值得我們思考和研究的問(wèn)題。

俗話說(shuō)“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但苦口的良藥和逆耳的忠言，往往讓學(xué)生不能理解，如果能“藝術(shù)”地去處理批評(píng)，掌握一些批評(píng)的藝術(shù)，就能做到“良藥不苦口，忠言不逆耳”，讓批評(píng)給學(xué)生帶去溫馨和感動(dòng)，從而達(dá)到教育的目的。

那么，怎樣才能把“逆耳”的“忠言”變得順耳，使“苦口”的“良藥”變甜?在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者做了一些有益的嘗試。

二、批評(píng)的藝術(shù)

1.啟發(fā)式批評(píng)

筆者帶過(guò)一個(gè)班，班上女生居多，她們普遍迷上了打扮而不用心學(xué)習(xí)，于是筆者專門召集女生開(kāi)了個(gè)班會(huì)，并在班會(huì)上給她們講了個(gè)故事:有兩個(gè)女生爭(zhēng)論花兒為什么迷人?甲說(shuō)因?yàn)榛▋好利悾艺f(shuō)因?yàn)榛ㄏ惴曳肌?br>