職業院校育人途徑探索

職業學校在實施素質教育時，應首先從強化學生意識、拓寬育人空間入手。

一、學生意識與育人空間的辯證關系

所謂學生意識就是在學校內部，在教職員工中全面確立一切為了提高學生素質和水平的觀念和行為，并以此作為衡量各自工作的標準，即內因。所謂育人空間就是指技工學校要營造一個教書育人、管理育人、服務育人的全方位立體化的客觀環境，即外因。全校教職工均有教師職責，因而學生始終應處在一種受教育、受啟發、受熏陶、受激勵的氛圍之中。

二、教書育人，增長學生的知識

1.教書先教做人

這是由教書育人的積極向上的內涵來決定的。教師首先要教育學生樹立科學的世界觀和正確的人生價值觀，增強辨別真善美與假丑惡的能力，學會分析問題、解決問題和人生處世的科學方法。

2.用淵博的知識裝備學生

時代要求現代教師不僅在知識量上大大優于學生，還要在知識的質上有一定的層次和深度。同時還應掌握科學的教學方法和教學藝術，這樣才能在嚴師出高徒的規律支配下，培養出社會所歡迎的優秀學生。

3.注重發揮身教重于言教的示范作用

教師還應具有良好的師德，在實際行動上為學生樹立起典范的豐碑，成為學生的楷模。言行一致，熱愛學生，知識豐厚，才能在學生的心目中積聚起老師的崇高威望。從而使學生有所向往、有所效仿，而產生最佳教育效果。

4.真愛學生與嚴格要求相統一

愛學生是由老師的天性所決定的，這是做好教學工作的基礎。……