淺談技校的數(shù)控車床專業(yè)課與實踐教學改革

本文談?wù)剬?shù)控技術(shù)專業(yè)課教學與實踐教學改革的一些粗淺看法。

一、培養(yǎng)目標

我校培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生必須熟練掌握普通機床設(shè)備的操作及專業(yè)課的基礎(chǔ)知識，具有數(shù)控機床加工的工藝工裝設(shè)計和編程能力，能熟練地操作數(shù)控機床進行產(chǎn)品加工，能夠進行數(shù)控機床的安裝、調(diào)試、維護與維修，也可以從事車間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作。

二、培養(yǎng)技能

1.專業(yè)理論知識方面

要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識，主要包括制圖、機械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料、工程力學、電工與電子技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)等學科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識。

2.技能方面

較好掌握普通機械設(shè)備的操作、金屬切削知識、及工藝知識;要求具有熟練運用和操作CAD/CAM軟件進行一般機械和模具的設(shè)計和制造的能力;具有較強的計算應(yīng)用能力，并且要通過CAD操作軟件中、高級考試獲得證書;具有熟練的數(shù)控機床的編程與操作能力，并要取得數(shù)控車或銑、加工中心等中高級證書。

三、專業(yè)課程教學改革

在技校生中分中級班和高級班，中級班學制為三年，高級班學制為四年，一般最后一年到校外去實習。課時安排分三部分:文化理論課、專業(yè)理論課、實踐課。下面的課時及課程設(shè)計以中級班為例進行編寫。

1. 文化理論基礎(chǔ)課程分配課時

我們每個專業(yè)的學生在入學的第一個學期都必須學習文化理論課(如數(shù)學、語文、英語、德育、計算機等)，但從企業(yè)、畢業(yè)生和在校生三方來看，存在著一個主要矛盾:一方面是對基礎(chǔ)知識和能力的迫切需求，一方面是我們舊的教學方式方法的不足。由此，無論是從學生自身、市場還是教育者，我們深刻認識到，要滿足社會需要和學生終身發(fā)展，基礎(chǔ)課程的教學改革勢在必行。表1是我校基礎(chǔ)課程改革前后的對比。

2.專業(yè)理論課程教學分配課時改革

機械專業(yè)基礎(chǔ)課有機械制圖、機械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料、工程力學、電工與電子技術(shù)、機械制造工藝基礎(chǔ)、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)等，如機制圖、機械基礎(chǔ)等。由于技校生基礎(chǔ)知識較差，對這些專業(yè)課照本宣科很多學生都沒心思去學，學習專業(yè)課程主要就是與實踐密切相關(guān)操作，很多專業(yè)課教師都要采用一些創(chuàng)新教學手段來教學，如采用實際場地及設(shè)備、多媒體教學等，想方設(shè)法讓他們學懂，努力培養(yǎng)學生全面的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。對于一些主要專業(yè)課程，可增加或減少學時，以利于加強學生實踐能力的培養(yǎng)。表2是專業(yè)課程改革前后的對比。

3.專業(yè)技能課程教學分配課時

學習數(shù)控車床首先對普通車床操作要熟悉，因為數(shù)控車床是在普通車床的基礎(chǔ)上發(fā)展和演變而來的，所以掌握普通車床的切削知識、工藝分析、刀具及幾何參數(shù)、性能、切削用量等基本知識，積累一定的實踐經(jīng)驗，熟悉零件的工藝要示，能正確處理工藝問題。數(shù)控車床的編程結(jié)合普通車床工藝知識來編寫，就是把零件加工工藝過程，工藝參數(shù)、機床位量以及刀具位移量等信息，用數(shù)控系統(tǒng)所規(guī)定的語言記錄在程序單上的全過程，再由數(shù)控車床模擬軟件對程序效核的，最后由機床加工出零件。在以下表中的技能課程比改革前各相增加50個課時。

表3是數(shù)控車床技能教學分配課時。

4.教學效果

根據(jù)這幾年來對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，改革后培養(yǎng)的數(shù)控車床專業(yè)畢業(yè)生大部分能同時勝任普通車床和數(shù)控車床的工作。從用人單位反饋的信息來看，從我校招聘的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生吃苦耐勞，品德較好，實踐技能水平扎實。

(作者單位:廣東省嶺南工商第一高級技工學校)