淺談中職學校平面設計教學

平面設計專業是一門實踐性很強的課程，中職學校的平面設計專業培養的平面設計人才必須有很強的動手能力、創新思維能力及敏銳的視覺感受和開拓市場的能力，才能符合知識經濟時代的需求。這就要求教師在授課過程中不能按傳統的教學方式進行，不能僅僅依靠教科書進行課堂教學及課后作業練習。隨著我國加人世貿組織以及經濟全球化的不斷推進，市場經濟高速發展，商家及消費者對平面設計的要求越來越高。職校培養的學生走出校門就可能與高等學校的學生面對面競爭，如果不按國際性人才標準來培養學生，不具備國際文化視野，又沒有深厚的民族文化根底，將成為競爭的弱勢群體被淘汰出局。

筆者在中職學校搞教學工作，從學生時期就與廣告、裝潢等平面設計和裝飾設計等行業密切接觸，深諳廣告、裝潢等平面設計的各個環節與操作流程，加之長期的學習和積累，摸索出一些切實可行的教學方法。有關平面設計的許多內容更新特別快，往往我們剛接觸到一種新的設計理念、制作方法、新材料、新工藝等，就被更發達、更超前的國家或地區淘汰或視為落伍。因此，我們更應該多交流經驗，多溝通信息，為提高中職學校平面設計教育共同努力。以下是筆者對平面設計教學的一點感受和探索，分別從以下幾個方面來談。

一、學習心態

“若要成其事，必先正其心。”意識永遠支配著行為，所以讓學生在學習之前擺正自己的學習心態是一件很重要的事情。那如何去引導學生呢?

1.讓學生對這門課產生興趣，增強學習主動性

由于學生的基礎知識不牢固，主動性不強，而且本課程還與美術、設計等知識有關，學生對這些知識的了解較少，所以剛開始，就要以調動學生的學習興趣和端正學習心態為目標。首先要采用大量精美的實例教學，目的是使課堂生動，提高學生的積極性。然后在從現實生活中和網絡上搜集些比較好的設計案例，讓學生欣賞并做講解，讓學生從欣賞美的圖片到產生想自己創作的欲望。

2.從理論到實踐，從課本知識到現實生活的相互聯系

讓學生知道他們通過學習也可以制作出自己理想中設計效果，讓他們對這門課程產生的飽滿熱情和濃厚興趣，通過這種積極主動的態度去進行學習和教學。學生的學習興趣提高了，學習心態也逐漸地端正了。

二、教學形式

1.理論結合實踐，培養創新型實用人才

平面設計行業對于廣告設計人員的需求量越來越大，但是在企業用人過程中，對于中職學生的信任程度也越來越低。經調查發現，目前我國中專計算機平面設計教育普遍存在教學方式呆板、教學內容滯后、理論與實踐脫節的情況，培養出來的只是些具有一定理論知識，而沒有任何實際經驗，更沒有學習能力和學習主動性的畢業生，更不用說成為滿足社會需要的人才。因此，平面設計教師必須認清目前的社會需求，及時調整平面設計教學的方式方法，培養出具有真才實學設計人才。要改變目前的教學方式方法，必須從教學觀念上進行轉變，即從傳授知識轉變為培養能力，這里所說的能力包括創新思維能力、學習能力、應用能力等

2.靈活選擇教學形式

教學形式是多種多樣的，每個教師的教學形式都是不一樣的。拿平面設計這個專業來說吧，最重要的就是創意，所以教師在教學形式上就不能過于死板。要引導學生活學活用、大膽創新，死板硬套的學習和教學在平面設計教學中是致命的、是不可取的，因為這樣會扼殺很多學生的創意思維。我們在教學中應該在一個大的理論基礎上讓學生自由地發揮，正所謂“教則有法，學無定法”。

三、教學內容

中職技術學校的學生來學校學習的目的就是就業，因此我們的教學內容就應該圍繞著如何讓學生學成以后能夠就業這個話題進行教學安排，要做到“學則實用，就業第一”。在平面軟件教學中，無論是工具還是各種命令的講解都不要套上一個固定的模式，而是要把它們擴展開。在學生做實例的時候不要讓他們去所教的步驟，而是讓學生理解這一步為什么要這么做?為什么使用這種工具和命令才能達到最終效果?使用別的工具和命令能不能達到同樣的效果?這樣就能讓學生熟練掌握工具并且能靈活地運用。再者讓學生使用快捷鍵作圖也是教學的一個關鍵所在，因為平面設計方案一要注意創意、二要注意速度，所以速度的快慢就代表學生操作的熟練程度，如果作圖沒有速度就業時就會帶來很大的麻煩。軟件教學結束之后就已經給學生打好一個良好的基礎了，接下來就是學后總結和廣告等設計制作的專業課時講解了。例如平面設計中的廣告設計，首先要讓學生理解廣告和其他設計的用途和意義，讓學生知道在什么環境、什么地點下如何做廣告。教會學生收集材料、進行創意設計、進行顏色的選取與搭配、進行版面的編排。在這期間老師要少講精講，要讓學生多看多練，不要把時間浪費在過多的講解當中，也不要讓學生過多地臨摹他人的廣告設計，教師要多給學生出自我設計的題目來提高其制作設計能力。通過教學，筆者發現在授課的過程當中，要細化再細化。比如在上到學習軟件的界面的認識時，照常規把每一個部分的名稱、特點、作用講出來，好像就已經完成教學任務了。可是在實踐當中發現，學生對于任何一個理論知識的理解，都到通過實踐才能加深理解，加深識記。像上到界面里邊，說到屬性欄這部分時，課本對屬性欄的介紹是:屬性欄可對工具欄里的參數進行設置，如果授課時在這里就停住，學生就很難真正理解到屬性欄的作用的特點。要讓學生掌握好，必須舉例子，至少舉出三種類型的不同的例子，像選擇工具、修復工具、路徑工具等，它們的參數分別如何在屬性欄中進行設置。因為屬性欄有一個特點，不同的工具屬性欄的界面是不一樣的，學生懂得對這個工具進行調整，卻不一定懂得對其他工具進行參數調整。

在教學的過程中筆者還發現，多多聯系現實生活，對教學有良好的效果。除了讓學生完成本章作業外，還要求學生通過觀察日常生活中的現實作品，比如各種商品的包裝、散發的廣告宣傳單等，思考是我們學過什么知識制作的，也可以利用自己的閑暇時間制作賀卡等感興趣的作品。在此過程當中筆者會根據學生的實際情況，有些是在課堂上教授，有些則僅為個別學得好的學生量身打造，進行個別輔導。通過對這些知識的教授接近生活，學生的學習熱情提高了，而且能學到的知識也更多了，所學的內容與現實生活的聯系也更緊了。

四、與時俱進，做學生真正的導師

由于計算機和互聯網的普及以及各種專業軟件、各類教學媒體的迅猛發展，當代學生接收各種信息的速度和老師同步，甚至比老師還快。僅有書本上的知識無法給學生全面的指導，不能吸引學生，甚至會使學生產生厭倦情緒。當前形勢緊迫，必須一邊鉆研教學理論、專業知識，一邊深人社會實踐，深人企業和設計公司考查、學習，解決疑難問題。經常翻閱國際、國內專業設計大賽的設計作品，輔導學生做項目設計，帶領學生參加比賽。經常與學生溝通，了解他們的學習、生活和思想狀況，尋找最適合的授課方法。與學生既是師生、又是朋友，幫他們解決實際問題，真正以教學為中心，以學生為中心。

(作者單位:河南省漯河水利技工學校)