如何在《機(jī)械制圖》教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

機(jī)械制圖是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)課程，在以往的教學(xué)過程中存在很多的問題，如:職校學(xué)生對(duì)投影幾何學(xué)的知識(shí)掌握不夠，空間想象能力較差，難以理解和完成比較復(fù)雜的投影關(guān)系等。針對(duì)上述問題，筆者在教學(xué)中選擇靈活的教學(xué)方法，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，已取得了較好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)方式中，教師只能運(yùn)用黑板、掛圖、模型、語言等少數(shù)教學(xué)媒體進(jìn)行知識(shí)的傳授，教師在黑板上繪圖速度慢，傳遞的信息量少，繪圖的質(zhì)量也因教師的教學(xué)功底不同而相差懸殊。在組合體補(bǔ)圖補(bǔ)線的畫法中由二維到三維再返回到二維的轉(zhuǎn)換過程長，甚至連教師也很難用語言形象地表達(dá)出來，許多演變過程無法直觀化，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥難懂，教學(xué)效率極低。而多媒體教學(xué)可將過去教師在課堂上難于表達(dá)的圖形、圖像等內(nèi)容快速地投影到屏幕上，易于學(xué)生接受，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體教學(xué)的直觀性

在機(jī)械制圖的教學(xué)中，投影理論部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力，思維過程總是在平面投影到三維立體再返回平面圖形之間切換，抽象而且難以理解。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能是模型加板圖，許多過程老師都很難模擬或用語言形象的描繪出來。特別是立體截切或相貫，其表面交線的形狀復(fù)雜多樣，常常是老師講的費(fèi)勁，學(xué)生聽的糊涂，效果很差。如果采用多媒體教學(xué)模式，利用栩栩如生的三維模型和動(dòng)畫來模擬演示這些變化過程，既形象生動(dòng)、直觀逼真，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體教學(xué)的仿真性

制圖課最后是識(shí)讀零件圖和裝配圖，這是學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的兩大主要任務(wù)，要學(xué)好不僅要根據(jù)投影理論進(jìn)行作圖，而且還要求學(xué)生合理標(biāo)注尺寸，確定有關(guān)生產(chǎn)、裝配等技術(shù)要求，這就需要學(xué)生具有一定的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)和零件裝配實(shí)踐知識(shí)。但對(duì)于初學(xué)者來說，尚未進(jìn)行車、鉗工等相關(guān)專業(yè)技能的深化訓(xùn)練，對(duì)機(jī)械零件的加工工藝等技術(shù)要求方面還沒有感性認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能是老師在講臺(tái)上空洞地描述，很難有明顯的教學(xué)效果。而采用多媒體教學(xué)模式，可以通過播放典型零件的加工過程、裝配體的裝配生產(chǎn)線等現(xiàn)場錄象，相當(dāng)于在課堂上為學(xué)生提供了一次生產(chǎn)見習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣就縮短了理論與實(shí)踐之間的距離。從而使學(xué)生提前接觸和具備了學(xué)習(xí)機(jī)械制圖所應(yīng)具備的基本知識(shí)，再學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖，就可以使教與學(xué)變得形象生動(dòng)，簡單易懂。

二、機(jī)械制圖多媒體教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)

1.教學(xué)準(zhǔn)備

安排教學(xué)環(huán)境時(shí)，圍繞所確定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)主題，盡量選擇具有一定復(fù)雜性、趣味性、可探討性的教學(xué)資源，這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和挑戰(zhàn)心理。在制圖課的教學(xué)中，針對(duì)截交、相貫、組合體的難點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難形象地說明空間曲線、空間物體的形狀和其獨(dú)有的特點(diǎn)，而選擇多媒體教學(xué)手段就可以很好的解決這個(gè)問題。教師應(yīng)首先對(duì)截交、相貫、組合體建立三維的模型庫，然后根據(jù)講課的需要，直接將模型調(diào)出來顯示到投影儀上，給學(xué)生直觀的、形象的立體圖形。學(xué)生結(jié)合老師的講解，可以根據(jù)需要旋轉(zhuǎn)圖形，從任意角度觀看、體會(huì)。

2.教學(xué)過程

在講課的過程中，教師針對(duì)課程的需要，在講課中可隨時(shí)調(diào)用三維模型庫，給學(xué)生以直觀形象的演示，增強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，可結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示。

利用多媒體教學(xué)上課，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，多次演示、講解學(xué)生尚未掌握的課堂內(nèi)容。這樣不但可以節(jié)省老師在示范、演示以及繪圖時(shí)所需要的時(shí)間，還可讓老師有更多的時(shí)間去提高教學(xué)質(zhì)量，而不用將時(shí)間、精力反復(fù)的用在傳授同一教學(xué)內(nèi)容上。

3.課后教學(xué)的組織

課堂教學(xué)后教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，在這種模式下，教師還可以將課堂教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)延伸至課后，學(xué)生通過對(duì)上網(wǎng)瀏覽課件和對(duì)三維模型庫的消化，培養(yǎng)獨(dú)立解題和自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

多媒體教學(xué)模式雖然有著形象直觀的教學(xué)效果，在機(jī)械制圖的教學(xué)中有著不可比擬的優(yōu)勢，但是它也存在一些不足。例如:容易造成課堂容量過大而出現(xiàn)更嚴(yán)重的“滿堂灌”，以及造成學(xué)生來不及做筆記等情況。所以，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)還不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在理論課堂教學(xué)過程中，老師還是要做一些黑板上的板圖，用更親切、更人性化的手段來演示這些過程，使學(xué)生能更好地掌握作圖步驟并注意規(guī)范作圖。

(作者單位:山東省濟(jì)南市技師學(xué)院)