如何在化學教學中合理運用多媒體

近幾年，多媒體技術迅速興起，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，超大的課容量，越來越受到教師們的喜愛。在教學中，若能準確、恰當地使用多媒體輔助教學，就可優化教學過程，提高教學效率和教學質量。

一、利用多媒體，巧妙引入新課

萬事開頭難，如果教師能夠在導入新課的時候吸引學生，那么這堂課就成功了一半。當我們感覺單純憑借語言的描述很難一下子就抓住學生的注意力的時候，可以嘗試利用多媒體手段，帶領學生步入知識的海洋。如在講解氯氣之前，先播放錄像:第一次世界大戰期間，德軍向英法聯軍士兵使用一種黃綠色有害氣體作為化學武器，許多士兵都中毒身亡或雙目失明。重慶一化工廠發生氯氣泄露，致使周邊部分居民反應不適，事故發生地周邊大片農作物被氯氣熏成黃白色。消防隊員不停用石灰水槍稀釋氣體，化解毒性。通過影片巧妙引入新課，激發學生學習興趣，引發思維，強化學習動力。

二、動畫模擬微觀粒子的變化、運動、結構，變抽象為直觀，提高教學效果

化學是研究原子、分子等微觀運動和變化規律的一門學科，但人的肉眼無法直接觀察到原子、分子、電子等微粒的運動，而借助動畫模擬手段把這些微觀粒子的運動描述出來，可以使學生比較直觀形象地認識微觀粒子的運動，使學生產生深刻的印象，便于理解接受。

三、動畫模擬有毒、有害以及在短時間內無法完成的實驗，便于學生觀察實驗現象，避免對環境的污染

化學實驗是化學學科的基礎，對于教學起重要的作用，但化學現象肉眼能觀察到的范圍有限，距離遠一點的學生往往觀察不準確，如鈉在空氣中的變化過程。有的化學反應現象不明顯，如氯水的光照;有的化學反應速度過快，不易觀察;有的又過慢，影響學生的注意力和教學進度，如鋼鐵的腐蝕;還有些實驗有毒或易爆炸，危險大，如未檢驗純度就點燃乙炔、氫氣等可燃性氣體，結果導致爆炸。對于這些實驗可以用動畫模擬、放大，讓全班學生都可以看清楚，同時可根據實際教學的需要，適當地放慢或加快，也可反復觀察進而分析實驗的微觀原理，甚至可以把幾個相似的實驗放在同一畫面進行比較、分析。這樣，不但增強了演示效果，還活躍了課堂氣氛，有助于學生觀察能力的培養。

四、現代化科研設備與化工生產設備及工藝流程的演示

教師可以把一些元素化合物的實際用途或現代化科研設備與化工生產設備及工藝流程利用現代信息技術制作成圖片、影片，模擬反應原理，使學生清楚明白地看清原料的加入、氣體的流向、產品的流出等過程，讓學生不出校門即可取得實地參觀的效果，從而激發學生學習化學的興趣，拓寬學生的視野，增強教學效果。

五、提供了良好的學習環境

若運用計算機將課堂教學中的知識總結和鞏固訓練等活動制成多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又把更多的時間留給學生自主學習，提高了學習效率。如化學實驗的復習，先用Flash制作一個課件，里面包含常見的實驗儀器、正確的實驗裝置圖。其中的實驗儀器可縮放至所需要的任意大小，旋轉至所需要的任意角度，也可隨意選擇所需要的儀器進行組裝，并可與正確的裝置圖進行對比，及時發現自己的錯誤。教師還可利用多媒體的人機對話等功能，輔之以必要的反饋練習，及時批改或解答，逐步提高學生的自學能力和處理實際問題的能力。計算機輔助教學在提高課堂效率、增大課堂容量、進行全面即時性輔導、減輕學生課業負擔等方面的效率，是其他教學媒體所難以比擬的。

六、多媒體教學中值得思考的問題

現代技術手段與常規教學應該是相輔相成的關系。化學多媒體課件在課堂上不能替代教師，而是輔助教師進行教學，教師應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆。多媒體課件是突出教學重點、突破教學難點的工具。教師還需要將精辟的講解配合有條理的板書來吸引學生的注意力。沒有板書，知識的全面性或層次性不能在學生頭腦中形成一個整體。否則一堂課下來，學生只是對多媒體課件中的圖片、聲音、動畫有較強的記憶，而他們的知識點是零散的、不完整的、不系統的。

多媒體輔助教學進入化學教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創設情景，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，大大提高了課堂教學的質量。

(作者單位:山東省濟寧市技術學院)