有時三點(diǎn)兩點(diǎn)雨,處處十枝五枝花

新的思想政治課倡導(dǎo)參與式、探究式、合作式的自主性學(xué)習(xí)，教學(xué)過程既是師生信息雙向傳遞交流的過程，也是師生情感交流的過程。在此過程中教師的情感起主導(dǎo)作用，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，因此，在政治課教學(xué)中，用情感滋潤學(xué)生的心靈，能夠有效地優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)富有情感因素的教育情境，以境育情

1.使用直觀形象的教學(xué)手段

教學(xué)中，使用電影、電視等電教媒體以及掛圖、實(shí)物等直觀形象把學(xué)生帶進(jìn)某種特定的情境之中，以具體的形象激發(fā)學(xué)生的道德情感。如在講解中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)的時候，借助電教媒體播放電影《孔繁森》片段。電影中孔繁森形象鮮明生動，容易引起學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，具有強(qiáng)烈的感染力，能夠使學(xué)生產(chǎn)生深刻、久遠(yuǎn)的印象，成為引發(fā)道德行為的動力。同時，這些具體生動的形象又體現(xiàn)了社會道德標(biāo)準(zhǔn)的典范，使學(xué)生能夠更加具體領(lǐng)會道德要求及其社會意義。

2.組織學(xué)生走出課堂

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求組織學(xué)生走出課堂，實(shí)地參觀、采訪，通過開展社會調(diào)研使學(xué)生了解社情民意。把所學(xué)理論知識、社會現(xiàn)實(shí)、自我情感聯(lián)系起來，增強(qiáng)關(guān)心他人、關(guān)心社會、樂于奉獻(xiàn)的道德情感。正如蘇霍姆林斯基所說:“只有在情感活動中，學(xué)生的道德認(rèn)識才能深深地根植于他的精神世界里，成為他自己的觀點(diǎn)，并在他自己的言行舉止、待人接物方面表現(xiàn)出來，形成堅定的道德信念和高尚的道德行為。”

二、發(fā)揮美景和生動事例的感染作用，以美育情

別林斯基有一句名言:“美和道德是親姊妹”，美感包括自然美感、社會美感和藝術(shù)美感。優(yōu)美的自然景色能激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷;經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分析社會政治、經(jīng)濟(jì)生活熱點(diǎn)問題，可以提高他們的道德認(rèn)識和評價能力，幫助他們塑造美好的心靈;藝術(shù)美感中的優(yōu)秀作品能夠深刻地揭示社會生活的本質(zhì)，具有濃厚的情感色彩和感人的精神力量，能喚起學(xué)生對真、善、美的熱愛，對假、惡、丑的憎惡。

總之，美育在通過生動、鮮明的形象給人以美的享受的同時，能起到凈化心靈、陶冶情操的特殊作用，是道德情感教育的有效方式。正如蘇霍姆林斯基所說:“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正。”因此，我們應(yīng)學(xué)會積極、自覺地利用自然美、社會美、藝術(shù)美的各種形式培養(yǎng)青少年學(xué)生的道德情感，以此激發(fā)他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

三、增加趣味性， 以“形象”育情

情感教學(xué)有利于優(yōu)化師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。夸美紐斯說過:“孩子們求知的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引學(xué)生，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里。”教學(xué)中，教師要充分投入并始終保持高度的熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，感染學(xué)生，使學(xué)生的思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的例子，深入淺出地講解道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng)，教師就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率的提高。

四、堅持正面鼓勵，以 “開放”育情

教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求如此。首先，學(xué)生的成績可以有差距，但決不能以此把學(xué)生分為三六九等，更不能歧視成績不好的學(xué)生。任何人都是需要肯定的。堅持正面教育，除了以理服人、以情動人外，還要允許學(xué)生保留個人看法甚至是錯誤意見。政治課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此，政治課教學(xué)過程中還要處理好理論知識與同學(xué)鮮活的思想之間的矛盾。鼓勵學(xué)生暢所欲言，并幫助他們分析歸類，用所學(xué)知識為指導(dǎo)去辨別。這樣做，使學(xué)生感到老師能夠理解他們，并且通情達(dá)理。這種師生感情可產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下都不放棄對真理的追求。

因此，在思想政治課教學(xué)中，教師也必須加強(qiáng)對青年學(xué)生進(jìn)行道德情感教育，幫助他們培養(yǎng)良好的思想品德和審美情感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。只要教師善于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以情育情、以情引情、以情換情，就必然能調(diào)動起學(xué)生的激情和熱情，也才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地提高思想政治課的教育教學(xué)的效果。

(作者單位:山東省鄒城高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校)