加快職業技術教育改革培養高技能人才

摘#8195;要:當前，隨著我國社會經濟的快速發展，產業結構的調整，對各種類型的技能人才的需求也在迅速增長，職業技術教育在國家的大力扶持和重視下得到了快速的發展。

關鍵詞:職業技術教育水平 師資 社會需求 課程設置 職業道德

當前職業技術教育水平之所以水平不高，存在著諸多問題:一是學校師資力量不足，教學水平參差不齊;二是學校教育教學內容與社會需求脫節，不能滿足企業的用工需求;三是學校教育專業、課程設置不合理，不能滿足學生學習發展的需求;四是職業技術學校學生被社會認知度差，自身也缺乏遠大的抱負和追求，求知欲不強。這些問題的存在是影響職業教育發展的絆腳石，如何解決這些問題，加快職業技術教育的發展是關系到實現整個職業技術教育良性發展的大局，值得我們深思。我想首先應從以下幾個方面入手。

一、加強職業技術學校師資力量建設，提高教師的教學水平

當前許多職業技術學校大都在一定程度上存在師資力量不足的問題，表現在:教師的思想素質不高，認為職業學校僅僅是所“技能培訓學校”，對自身要求不高，受傳統教學思維方式影響，教學方式單一缺乏“創新”， 教師的知識水平和結構不能很好地適應教學需求。這就要求我們做好以下幾點:

1.加強師德師風教育，培養擁有高尚師德的教師隊伍

學校教育一般先有名師再有名校，才能培養出優秀、合格的學生，辦好職業學校教育也應從教師抓起，只有培養出一支師德高尚、教學精湛的教師隊伍，才能向社會輸送出合格、優秀的技能人才。教師應對全體學生負責，對學生未來負責，對學生所授的知識負責，做到關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等各方面都得到發展。

2.加大師資培養力度，提高教師的業務素質

當前社會經濟技術快速發展，各種新技術、新工藝的涌現，對職業技術學校的教師提出更高的要求，要及時學習新知識、新技術，不斷改善自己的知識結構，提高教學水平，鼓勵教師通過自學、脫產、函授等方式進修，打破基礎課和專業課的界限，使教師做“一專多能”的“復合型”的教師。提倡教學業務良性競爭，鼓勵教學方式、方法的創新，推動教學質量的提高。

二、學校教育必須與社會需求相結合

在任何時候學校教育都必須與社會的需求相結合，特別是職業技術教育，簡單的說即職業技術教育必須與企業、工廠、公司等的需求相結合，使我們培養出的學生從踏出校門就能很快勝任工作崗位的要求。為此職業技術學校的教學必須始終圍繞這一主題，教學以實操為主、理論為輔，著重培養學生的“動手的技能”，加大學生實習的力度，通過與企業、工廠、公司等建立實習基地等聯辦機制，讓學生在學校期間就能將所學技能的應用與實際，促進其在學校的學習，加深對所學知識的理解和技能的掌握，消除學校教育內容與生產實際需求之間的鴻溝。

1.合理配置專業課程設置，滿足學生學習、發展的需求

職業技術教育不能簡單的等同于職業培訓，它要求我們對所教授的內容能滿足學生今后走上職業道路的基本需求，為此必須合理配置專業課的課程設置，既要滿足當前學生知識學習的需要，即把握好在校教育期間所教授知識要保證學生“夠用，管用，會用”的原則 ，又要滿足學生今后走上工作崗位后進一步發展的需要，培養學生的“學習能力”，為學生今后的職業道路奠定良好的基礎。

2.加強學生職業道德教育，樹立遠大的理想和抱負

由于歷史原因，在我國社會上存在重學歷、輕技能的偏見，大學生往往被認為是“天之驕子”，職業學校學生往往“低人一等”，因而產生自卑心理，導致自我要求降低，學習積極性、主動性不高，缺乏遠大的理想和抱負，因此加強職業技術學校學生的職業道德教育就顯得尤為重要。應當教會學生樹立正確的價值觀、人生觀，教他們學會做“人”，使學生擺正心態，正確認識自己的價值，樹立遠大的理想和抱負，做到自信自立，愛崗敬業，干一行，愛一行，既有吃苦耐勞的實干精神，又有認真踏實的工作作風，用自己的工作業績去消除人們的偏見。

當前我國正在由“制造大國”向“制造強國”轉變，國家對高技能人才的需求的不斷加大，作為職業技術學校教師更覺得自己肩上責任重大，加快職業技術教育的發展已是大勢所趨。隨著國家對職業技術教育越來越重視，相信職業技術教育的春天已經來臨。

(作者單位:貴州省貴陽職業技術學院)