《氧化鋁生產(chǎn)設(shè)備》的教學(xué)實(shí)踐與探索

《氧化鋁生產(chǎn)設(shè)備》是鋁冶煉專業(yè)的核心專業(yè)課程，這是專業(yè)性很強(qiáng)的一門(mén)理論課程，包括破碎與粉磨設(shè)備、固體輸送設(shè)備、煅燒設(shè)備、流體輸送設(shè)備、濕法設(shè)備、環(huán)保設(shè)備等六章的內(nèi)容，設(shè)備特點(diǎn)是“容器多，結(jié)構(gòu)雜，易腐蝕，易結(jié)垢，儀表多，自動(dòng)化程度高”;同時(shí)，與其他專業(yè)課一樣，它的實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、理論與實(shí)踐結(jié)合性強(qiáng)，要求學(xué)生能理解、會(huì)應(yīng)用、會(huì)基本操作。對(duì)于文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職技校生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)困難可想而知，對(duì)上課的教師無(wú)疑也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自己的生產(chǎn)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“找出規(guī)律巧記憶;講解結(jié)構(gòu)明作用;結(jié)合工藝重生產(chǎn);引入管理突安全”的教學(xué)方法，與大家進(jìn)行探討，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、找出規(guī)律巧記憶

針對(duì)當(dāng)前技校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、計(jì)算能力較差、學(xué)習(xí)方法欠佳、結(jié)合本科目涉及內(nèi)容廣、設(shè)備類型多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難記憶的特點(diǎn)，除了課堂教學(xué)注意復(fù)習(xí)上一次課的內(nèi)容外，還要注意通過(guò)對(duì)某一知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。更為重要的是要充分發(fā)揮教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系工廠實(shí)際生產(chǎn)情況，善于歸納總結(jié)一些教學(xué)規(guī)律，突出知識(shí)重點(diǎn)、生產(chǎn)質(zhì)量控制點(diǎn)的講授，或把一些理論知識(shí)口訣化，幫助學(xué)生記憶，鞏固已學(xué)的專業(yè)知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。筆者根據(jù)自己從事十二年的工廠設(shè)計(jì)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，在課程教學(xué)時(shí)，每一類設(shè)備都以固定的模式講解，便于學(xué)生了解老師的教學(xué)特點(diǎn)，掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

上課時(shí)，先給學(xué)生介紹兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是冶金企業(yè)的機(jī)構(gòu)組成特點(diǎn):礦山—采礦—洗礦—選礦—配礦—冶煉—加工，按(中間)產(chǎn)品，冶煉和加工還可以細(xì)分為很多車間或分廠，進(jìn)而介紹氧化鋁廠的車間組成與生產(chǎn)管理結(jié)構(gòu)，通過(guò)展示照片、圖像，給學(xué)生對(duì)工廠及有關(guān)設(shè)備有一個(gè)的整體性認(rèn)識(shí)。二是本設(shè)備課程的教學(xué)特點(diǎn):設(shè)備知識(shí)主要分為設(shè)備基本原理和結(jié)構(gòu)、操作與維護(hù)兩個(gè)大塊講解。其中，設(shè)備基本原理和結(jié)構(gòu)部分，要突出設(shè)備的分類、應(yīng)用范圍、主要組成部分及其作用，要求學(xué)生掌握;日常維護(hù)與操作部分要抓住五點(diǎn):設(shè)備開(kāi)機(jī)前的檢查(風(fēng)、氣、水、電、儀表)、開(kāi)車或啟動(dòng)步驟、正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的維護(hù)、停車步驟(包括緊急停車和計(jì)劃停車)、常見(jiàn)故障原因及處理方法。任何設(shè)備都可套用這個(gè)模式，只要這五點(diǎn)搞清楚了，對(duì)這設(shè)備也就能做到“了如指掌”，在教學(xué)中堅(jiān)持按照這個(gè)規(guī)律上課，便于學(xué)生的自學(xué)和復(fù)習(xí)。課后，學(xué)生普遍反應(yīng)容易接受，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)到心中有底，對(duì)下廠實(shí)習(xí)的期待和工作有信心。

二、講解結(jié)構(gòu)明作用

講解設(shè)備的工作原理、設(shè)備組成和結(jié)構(gòu)及其作用是設(shè)備教學(xué)的一大重點(diǎn)內(nèi)容，上課時(shí)必須做到原理要講透，結(jié)構(gòu)要講清，作用要明確。設(shè)備的組成和結(jié)構(gòu)必須與其作用結(jié)合起來(lái)講，同時(shí)，還要結(jié)合工藝要求，讓學(xué)生清楚為什么要有這部分組成、為什么它的結(jié)構(gòu)是如此設(shè)計(jì)的、對(duì)設(shè)備操作、設(shè)備管理，對(duì)工藝要求有什么好處等問(wèn)題，幫助學(xué)生了解設(shè)備與工藝的內(nèi)在聯(lián)系，便于理解和記憶。

針對(duì)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的陌生和神秘感，最直接、最常用的是多利用圖片、錄像、多媒體，將教學(xué)中抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，增大課堂信息量，活躍課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生多畫(huà)圖，多動(dòng)手，甚至制作模型(哪怕與實(shí)際設(shè)備大相徑庭)，加深印象，縮短理論與實(shí)際的距離。例如，在講到《氧化鋁生產(chǎn)設(shè)備》的容器、泵、過(guò)濾機(jī)等設(shè)備時(shí)，先讓學(xué)生看照片，再講解設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及其作用，然后，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，要求學(xué)生畫(huà)出照片上的設(shè)備草圖，并寫(xiě)出各部分結(jié)構(gòu)的名稱及其作用。畫(huà)圖質(zhì)量可降低，但要求人人動(dòng)筆，強(qiáng)調(diào)在畫(huà)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固剛學(xué)的理論知識(shí)。這樣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。

針對(duì)學(xué)生對(duì)設(shè)備的日常維護(hù)與操作部分的內(nèi)容枯燥、難記憶，學(xué)生反應(yīng)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)“一看書(shū)就會(huì)，和上書(shū)就忘”的情況，除了加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)情況外，我還經(jīng)常變化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;經(jīng)常做一些智力游戲，活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如對(duì)某個(gè)設(shè)備的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)的具體步驟，在講解前或講解后，讓學(xué)生看5分鐘書(shū)，然后進(jìn)行默寫(xiě)，比比看誰(shuí)的記憶好;對(duì)于結(jié)構(gòu)相似的設(shè)備進(jìn)行“找不同”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加他們學(xué)習(xí)的趣味性。因?yàn)橛凶约旱膮⑴c，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，這樣，輕松愉快的氣氛下完成教學(xué)任務(wù)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)合工藝重生產(chǎn)

俗話說(shuō)“工藝設(shè)備不分家”，可見(jiàn)，要學(xué)好生產(chǎn)設(shè)備知識(shí)，是離不開(kāi)具體的生產(chǎn)工藝知識(shí)的，生產(chǎn)流程的設(shè)備就是為工藝服務(wù)的。在教學(xué)中，一是注意向?qū)W生介紹各工藝指標(biāo)，各質(zhì)量控制點(diǎn)，抓住各原料進(jìn)出主要設(shè)備(機(jī)組)前后各工藝指標(biāo)的變化和控制來(lái)講解。例如，講到過(guò)濾機(jī)一節(jié)時(shí)，根據(jù)工藝要求，針對(duì)不同的濾液，應(yīng)選用不同的過(guò)濾機(jī)。因此，生產(chǎn)上有用于氫氧化鋁過(guò)濾的平盤(pán)過(guò)濾機(jī)、用于種子過(guò)濾的立盤(pán)過(guò)濾機(jī)、用于排除赤泥的轉(zhuǎn)股真空過(guò)濾機(jī)等，但是，過(guò)濾的基本原理又是一致的，都是利用壓力差使濾液通過(guò)介質(zhì)后達(dá)到固液分離;設(shè)備的結(jié)構(gòu)也是有共性的，都是由濾布和固定濾布的機(jī)架組成;過(guò)濾的操作過(guò)程也有共性，都是由吸濾、洗滌、干燥、卸料等四個(gè)過(guò)程。但由于工藝要求不一樣，針對(duì)不同的濾液，為滿足工藝要求而選用不同的過(guò)濾機(jī)，即不同的過(guò)濾機(jī)有不同的使用范圍，注意比較進(jìn)出過(guò)濾機(jī)的工藝指標(biāo)，進(jìn)而講解其結(jié)構(gòu)的區(qū)別，這些結(jié)構(gòu)的差別是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)工藝要求的。二是要注意聯(lián)系工廠的設(shè)備技術(shù)改造實(shí)例來(lái)講，避免“學(xué)的不用，用的不學(xué)”的情況發(fā)生。例如，氧化鋁的焙燒設(shè)備，課本大篇幅的講解回轉(zhuǎn)窯的知識(shí)，但實(shí)際生產(chǎn)中尤其在我們廣西用拜耳法生產(chǎn)氧化鋁是不用此工藝及設(shè)備的，因此，結(jié)合學(xué)生將來(lái)實(shí)習(xí)、工作的工廠情況，重點(diǎn)講解氣態(tài)懸浮焙燒爐的原理和結(jié)構(gòu)、及其重點(diǎn)的操作規(guī)程。

在教學(xué)中，向?qū)W生介紹廣西各鋁廠的車間組成、工廠布置和物料流向，模仿工廠生產(chǎn)車間模塊，強(qiáng)調(diào)設(shè)備與工藝的聯(lián)系，縮短學(xué)校與工廠的距離感。例如，講到拜耳法生產(chǎn)氧化鋁設(shè)備時(shí)，筆者根據(jù)廣西鋁業(yè)平果氧化鋁廠的原料、溶出、沉降、分解、焙燒、蒸發(fā)等按工藝劃分的六大車間，讓學(xué)生分成相應(yīng)的六組，每組學(xué)生只重點(diǎn)了解本組(車間)的生產(chǎn)目的、工藝流程、工藝指標(biāo)、主要設(shè)備的名稱、結(jié)構(gòu)組成及作用，工藝和設(shè)備結(jié)合一起講，要求在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)和看書(shū)，講解每章節(jié)內(nèi)容講解前由相應(yīng)小組的學(xué)生發(fā)言，介紹“車間”的“管轄范圍”即工藝流程、主要設(shè)備及作用;每章節(jié)內(nèi)容講解后又由相應(yīng)小組的學(xué)生發(fā)言總結(jié)，同一小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)和參與情況自行評(píng)分;同時(shí)，其他組的同學(xué)有補(bǔ)充的可以加分。這樣，學(xué)生們的積極性很高，不僅對(duì)自己“車間”的工藝、設(shè)備想進(jìn)一步了解，對(duì)別的“車間”的工藝、設(shè)備也很主動(dòng)，采用討論發(fā)言的方式，學(xué)生在寬松、積極求知的氛圍中認(rèn)真思考，組內(nèi)討論，組外交流，踴躍發(fā)言，自覺(jué)運(yùn)用課本的理論知識(shí)，從而鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、引入管理突安全

中等職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)操作工人，緊緊圍繞這一目標(biāo)，在專業(yè)課中引入定置管理、看板管理等企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理知識(shí)，突出安全，圍繞服務(wù)企業(yè)的目的做文章，讓學(xué)生感覺(jué)到他們所學(xué)的課程在今后的工作和生活中是用得著的，對(duì)自己是有利的。同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立敬業(yè)、勤業(yè)，安全第一，質(zhì)量至上的職業(yè)意識(shí)。

定置管理是為了安全生產(chǎn)、文明操作、提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，研究對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的人、物、場(chǎng)所三者間的關(guān)系，合理規(guī)定物品、場(chǎng)所的結(jié)合方法、程序和標(biāo)準(zhǔn)，從而使現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。課堂上，向?qū)W生介紹廣西鋁業(yè)平果氧化鋁廠的基本情況，并在講授到具體設(shè)備時(shí)，展示其設(shè)備在工廠的安裝位置、定置管理牌的內(nèi)容等，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)上各種物品必須按規(guī)定擺放，及其他的好處和便利。結(jié)合“4S”關(guān)于清掃、清理、整理、整頓的管理工作，強(qiáng)調(diào)清潔、保潔與設(shè)備管理的關(guān)系;結(jié)合“5W”(when， where， who， what， why)理論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從專業(yè)的角度來(lái)解釋?xiě)?yīng)該怎么做(工藝流程)、做到什么程度(工藝技術(shù)指標(biāo))、用什么做(主要設(shè)備及基本操作)，強(qiáng)調(diào)崗位職責(zé)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考:什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，應(yīng)該做什么事、如何做、怎么做好這件事，為什么要這么做等問(wèn)題，為學(xué)生走上社會(huì)、走上工作崗位形成良好的思考問(wèn)題的方法。

安全生產(chǎn)是一個(gè)永恒的主題，包括人員安全和設(shè)備安全，是工廠各指標(biāo)考核的重點(diǎn)，關(guān)系到每一位學(xué)生的工作和生命，甚至于他們的家庭幸福，因此，安全生產(chǎn)意識(shí)應(yīng)從專業(yè)理論課就開(kāi)始培養(yǎng)。教學(xué)中，首先，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明車間里每一個(gè)可移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)的地方都存在一定的安全隱患;其次，氧化鋁生產(chǎn)存在“高溫、高壓、高堿度”的“三高”危險(xiǎn)，因此，要特別注意燙傷、堿燒傷和容器、閥門(mén)、管道、法蘭泄露等事故;最后，在講解各主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)和操作時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)操作安全、文明操作，結(jié)合主要崗位的巡檢工作講解，突出安全第一，質(zhì)量至上的職業(yè)意識(shí)。

總之，《氧化鋁生產(chǎn)設(shè)備》專業(yè)理論課的課堂教學(xué)應(yīng)力圖從實(shí)踐出發(fā)，緊密聯(lián)系工藝要求和各崗位特點(diǎn)，總結(jié)出以上的教學(xué)方法再運(yùn)用到實(shí)踐中，就可以提高教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位:廣西輕工高級(jí)技工學(xué)校)