淺談《電力拖動控制線路與技能訓練》的教與學

技工學校是培養面向工廠企業生產第一線、既有一定專業理論知識又有熟練操作技能的應用型中高級技能人才，要求學生掌握必需的文化基礎知識、專業知識和熟練的職業技能，并具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力，且具有創新精神、實踐能力和立業創業的能力。《電力拖動控制線路與技能訓練》課程是維修電工專業中一門重要的實用性技術基礎課程，如何使學生保持興趣、輕松學習、快捷有效的學好這門課程，是教育工作者值得探討的課題。

一、結合學生基礎，采取靈活多樣的教學方法

電力拖動課程，理論內容枯燥，有一定學習難度。學生對于理論學習提不起興趣，對于技能的訓練，部分學生又由于害怕電而不敢輕易動手，從而對技能訓練操作失去興趣。即使是部分掌握較好的學生，在基本控制線路的反復訓練過程中，也會產生厭煩的情緒，久而久之，就會影響到技能訓練的效果。面對這種情況，要求廣大教師要改革傳統教法，研究適合學生實際的新教法，通過調整教師的教學方法，以適應職校學生的特點，達到教與學的相互適應。

長時間的理論教學對職校學生是不適宜的，不但沒有效果，反而容易使學生失去學習興趣和信心，使教學工作處于非常被動的局面。采用先動手實踐，獲得感性認識，再輔之以理論與原理，有利于調動學生的學習積極性，增強學生的學習興趣。電力拖動的常用控制線路往往編排在較后的章節，如果在講完前面的電器知識才介紹控制線路，很容易使學生失去學習該課程的興趣和積極性，并且學生對元件的知識也忘得差不多了，老師還得用時間來復習前面的知識，這樣就浪費了授課時間，最終是老師下了很大的力，學生的學習效果卻很差。為了消除這種結果，在教學過程中，筆者先采用任務驅動法，把控制線路原理圖畫在黑板上，讓學生了解要學的知識點，分析原理圖中有哪些控制元件，然后針對各類元件擴展出相關的知識點，并讓學生拿實物練習拆裝、改裝，了解結構。這樣，一方面能培養學生的動手操作能力，另一方面能培養學生的學習興趣，增強求知欲，從而達到很好的教學效果。

二、采用“課堂教學與實踐相結合”的教學形式

教師應抓住學生對動手操作有興趣這一突破點，擴大他們的興趣范圍，引導他們學習專業理論。教學中，應盡可能少講繁瑣的理論，因為對于多數學生而言，多講理論不但不能使他們很好地接受理論知識，反而會影響他們學習課程的信心，時間一長，學生就會失去興趣，教學難度將增大。教師要開動腦筋，盡可能為學生組織一些與書本知識有聯系的教學實踐活動，以激發學生的學習興趣，加深學生對教材內容的理解，同時訓練學生的動手能力。例如，在講解組合開關時，首先在理論上對組合開關的作用、功能及應用場合進行簡單講解，使學生對所要認識的電器有初步的認識和了解，再通過實物建立對組合開關的結構認識。學生在教師的指導下，對組合開關進行拆卸和安裝，要求學生邊觀察邊按順序將所拆零部件放好，然后再按逆序方向安裝回去，并檢測自己組裝的開關是否正確，完成組合開關的改裝。這樣，學生就能很快地掌握組合開關的整體認識，教學效果相當明顯。通過教學與實踐的有機結合，學生通過自己動手，能較快地認識接觸器內部各元件，掌握其工作原理，從而達到了較好的教學效果。

三、教學內容與學生實際及生產實際相結合

在教學過程中，教師要積極認真地鉆研教材，對教材內容進行處理，結合學生和生產實際需要，對一些不適合實際應用的知識和太過繁雜、學生難以理解的知識進行刪改。對于職業學校的學生，不必要做到面面俱到，要分清主次，有所則重，突出重點和難點，把最基本的內容講好、練好;要做到因材施教，摸清學生們的學習態度、興趣愛好、知識水平、接受能力，有的放矢地進行教學。另外，由于學生的基礎較差，在教學中可以適當補充磁場和電磁感應方面的知識，以幫助學生理解電器和電動機等電氣設備的工作原理。為使學生更好的結合實際，教師帶領學生去生產車間對常見機床進行測繪，現場進行線路故障設置并考核，培養學生實際情況下故障分析思路和問題解決方法，激勵學生運用所學知識來解決實際問題。

總之，提高電拖課教學效果的各種方法，需要結合學生的實際，不斷進行摸索、試驗、反饋、調整，才能激發學生學習的興趣和思維。隨著電拖知識的不斷更新，各種教學媒體的日趨豐富，教學設備的逐步完善，教學思路、教學方法也應做出相應的調整，以適應時代的發展，真正培養出社會所需要的電工專業技能人才。

(作者單位:山東省萊蕪市高級技工學校)