中職語文教學內容職業化特色的嘗試

職業教育的本質在于彰顯教育滿足社會發展和人的發展需求的使命，以及順應市場、服務社會、服務學生的價值取向。中職學校根據市場需求設置專業，有的專業對語文的總體要求高一些，如現代物流、電子商務類;有的專業要求低一些，如機械、建筑類;同一專業對某些語文知識和語文能力要求高一些，對另一些知識和能力要求低一些。如果我們缺乏對市場和學生的了解，不清楚市場對學生的需求，不清楚學生對語文教學的要求，不能恰如其分地把握好教學內容和教學深淺的“度”，那么，這樣的教學，學生不喜歡，培養出來的學生，社會也不接受。所以，我們教師必須轉變觀念，改革、創新教學內容，充分體現職業學校的特色。

本文分別闡述如何從口語交際教學、閱讀教學、寫作教學和語文綜合實踐活動中體現職業特色。

一、口語交際教學

我們對學生進行口語交際訓練，必須結合中等職業學校學生的特點，充分考慮學生個人的經驗和體驗。例如，給工民建專業的學生布置一個口語訓練話題:評說職業實習。因為他們剛剛從施工現場實習回校，所以對這個話題非常感興趣。他們結合自己的實習感受和體驗，借助網絡搜索整理信息，然后在課堂上進行展示。這種形式的課堂教學，將課內與課外隔閡完全打破，帶來了課堂教學結構的開放，煥發了課堂教學的活力。

二、閱讀教學

貫徹閱讀教學體現職業特色的要求，教師可以讓學生廣泛閱讀與專業有關的各種文本，生成情感體驗和加深感悟。例如，讓物流專業的學生閱讀《物流實習報告》，這份報告詳細闡述了實習的重要性、實習要求、實習內容、實習環節、實習效果和實習心得體會。因為這份實習報告非常貼近學生的專業和生活，所以，他們有興趣讀、愿意讀，提高了閱讀能力，愉悅地學到了一定的專業知識。

再如，學習葉圣陶先生《景泰藍的制作》這篇說明文，將課堂教學范圍擴大到社會，組織學生參觀了連云港市黃海機械廠，讓他們實地考察每個車間，觀察每件工藝不同的生產工序。再次閱讀課文時，大家的興趣就非常濃厚，文本理解得也比較深入。

三、寫作教學

根據中等職業學校教學目標和學生的現狀，僅談談如何指導學生寫作實用文。實用文應社會需要而寫，但是沒有走上社會的中職學生還無法認識到這種文體寫作的重要性。所以，如何采取學生感興趣的訓練方式，激發學生的寫作興趣，使學生得到鼓勵，增強寫作實用文的自覺性和主動性是實用文寫作指導最重要的工作。

1.讓學生明了寫作動機

基本途徑有三種:(1)用活生生的實例激發寫作動機，進行寫作目的教育。(2)實現原有動機向新動機的遷移。例如，對于向往經商的同學，就引導他們寫商業信函、合同、協議等應用文書。(3)最關鍵的一點就是教師對學生的寫作要有客觀的評價和充分的肯定，使學生獲得成就感。

2.給學生創造實踐機會

尋找實踐機會最便利的方法，就是抓住校園生活與實用文寫作練習的契合點，如讓學生觀察寄宿生打電話、描寫同學食堂打飯的情景、吃飯時的肖像片段，還有各種通知、啟事、海報、計劃、總結、廣播稿、事務性書信、新書介紹、小評論、調查報告、實驗報告、手抄報、各種展覽的前言、后記等，都是使全體學生受益的訓練項目。

例如，數控專業的學生都要學習制圖這門專業課，他們都有一定的美術基礎，所以，給他們布置一個作業——制作“文明伴我行”手抄報，這個作業的目的是讓學生通過制作主題明確，版面整潔美觀的手抄報了解掌握、學會甄別社會中的不文明現象，最終告別不文明行為(也是主要目的)。學生為了完成此次作業，就要在課前查閱圖書、網絡搜集有關文明禮儀方面的文字、圖片和漫畫等素材，準備紙張、寫畫工具等，在課堂上再簡單講解制作的要領和注意事項，明確制作要求，然后學生就開始自由制作。課后，將作品收集評選，驚喜地發現每個同學都有自己獨特的特點，都寫出了真情實感。于是，將作品張貼在教室的宣傳欄里進行展覽交流，同時，還選出有代表性的不文明現象若干寫在黑板上供同學反思改進。這樣，一個小小的手抄報不僅達到了寫作訓練的目的，還培養了學生多方面的能力。

四、語文綜合實踐活動

中等職業學校學生有自身的特點，他們喜歡形式活潑、內容貼近自己生活的教學內容，所以，筆者非常注重實踐活動對學生語文能力的培養，創造機會精心設計活動主題，根據校園生活、社會生活和職業生活確定活動內容，設計活動項目，創設活動情境，通過布置不同的活動主題有意識地培養學生不同的語文能力。

例如，我們這類職業學校每年從五月份就開始進行新生招生宣傳，為了擴大宣傳面，學校會讓學生帶一些招生材料到他們所在中學和鄉鎮進行宣傳，針對這一契機，筆者設計了“我為學校招新生”這樣一個主題實踐活動。

具體步驟如下:

1.第一階段:準備階段(材料的搜集、整理)

根據自己的特長，成立以下幾個小組:攝影組、新聞組、文學組等。

攝影小組在校園內實地觀察、拍照、寫生，整理出最美、最有代表性的校園美景。新聞組成員采訪校招生就業處老師、學校杰出畢業生，整理學校的辦學特色、辦學成就以及畢業生的主要出路。文學組成員為校園美景、新聞圖片配上優美的解說詞，為學校或所在專業擬定招生宣傳廣告語，整理或撰寫以“我愛我的專業”為主題的演講稿。

讓學生參與招生宣傳，主要目的就是讓學生在宣傳學校的過程中展示自己、教育自己，在活動過程中學會探究、學會合作。

2.第二階段:培訓階段

了解社會上對中職學校的片面觀點，設想可能會遇到的問題，創設必要的對話情景，進行模擬訓練。

在這個過程中，學生碰到了許多難以處理的問題，所以，應指導學生結合自身實際，通過自己的所做、所學、所見、所聞、所感，以翔實的資料消除一些誤解。培訓是從兩個方面入手的:

(1)理論培訓。中等職業學校的春天(主要指國家對中等職業教育的政策扶持以及國家助學金的發放);我校的招生政策(專業介紹以及高分減免、貧困生減免等優惠政策); 招生宣傳中可能遇到的問題及對策(就業出路和工資待遇問題)。

(2)語言表達訓練擺出招生過程中常見的問題，如:

你了解我們的學校嗎?

中考分數不理想，是讀普高還是選擇中職校?

經濟條件困難，你就可以輟學嗎?

大學離我有多遠?

中職學生是一群烏合之眾嗎?

3.第三階段:實施階段

利用“五一”長假契機，將班級同學分成若干小組，根據掌握的材料，利用親戚、同鄉、朋友、同學等關系，攜帶學校招生宣傳資料和自己收集整理的材料，有針對性地進社區、下村莊，進行招生宣傳，回校后交流招生感受，撰寫招生心得。

開展這個活動，不要苛求每個學生一定要有多少收獲，只是想借此機會為學生提供一個展示自己的平臺，讓學生在參與活動的過程中，不僅了解自己學習的專業和生活的學校，學會探究和合作，體會生活需要語文和學好語文的重要性，同時，也是為了培養學生對社會、對學校、對自我的責任感。

教學內容職業化特色的嘗試，實質上就是中職語文教學與專業課滲透融合，增強語文課程的應用性和工具性。但是，絕不能忽視語文課在培育人文精神、提高人文素養方面的主要功能，所以，教師必須把素質教育和語文能力的培養有機結合，使語文課程煥發出強大的生命力，完成國家和民族賦予我們的使命。

(作者單位:江蘇省連云港市高級技工學校)