學習,叫我如何愛上你

在學習條件、設施都日趨完備的現代社會，有相當一部分中學生厭倦學習。這種厭學情緒的產生有多方面的因素，既受著社會大環境的制約，也受著家庭小環境的影響。要解決學生厭學現象越來越突出的矛盾，需要學校、教師、家長及學生的共同努力，需要形成先進、完善的教育體制，構建和諧、溫馨的家庭氛圍，營造適合中學生健康發展的大環境。

一、內在——更新教育的觀念、方法和內容

教師要改變學生，首先要改變自己。一方面要更新自己的教育觀念，對學生要積極疏導，而不是消極防范;要民主、平等，而不是專制壓抑;要積極塑造，而不是處處限制;要引導其發展，而不是束縛其自由。另一方面要改進自己的教育方法，積極開拓視野，不斷學習新知識。教學過程中要注意采用靈活多樣的方法，更多地關心學習比較吃力的學生，要結合社會現實，讓學生也能活學活用。做到以上兩點，才能讓學生在良好的學習氛圍中不斷前進，在進步中體會學習的樂趣。

二、外在——公平地對待所有的學生

我們姑且不論教育的弊端如何，但可以肯定的是，對學生進行全面教育，關心每一個學生，平等對待每一個學生，是教師的基本素質。據有關教師人格特征的調查，在學生眼里“公正客觀”是理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生，或冷落、歧視某些學生，特別是學習成績不好的學生。

三、行動——給暫時落后的學生更多關愛

曾有一名教師對學習成績糟糕的同學說過這樣一句話:“你小學沒考上第一名，這不要緊，還有中學呢;中學沒考上第一名，這不要緊，還有大學呢;大學沒考上第一名，這不要緊，將來還要走向社會呢;參加工作了，沒有找到好工作，這不要緊，你還可以尋找;你一直沒有成功，這不要緊，或許這是件好事，這反倒使你一直保持一種冷靜、不自滿、從零開始的良好競技狀態。世上本來就沒有最后成功的歸宿。”

這段話包含了教育者寬容的態度，也體現了教育者教育方式的科學性。作為教師，就要多給學生一些機會。無論學生的智商高或是低，無論家庭條件好或是差，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都需要老師的關愛。優秀的學生需要老師的鼓勵與表揚，不優秀的學生需要老師的理解與關懷，老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭火。而那些學習成績差，對學習有厭倦心理的學生，更需要老師的關愛。對厭學的同學，老師的愛特別表現在關心和體貼上，使之擺脫自卑，增強信心和勇氣，使他們重新振作起來。具體做法如下。

1.要了解厭學學生

了解厭學學生的愛好和才能，了解他們的個性特點和精神世界。對一個好教師而言，只有了解每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆林斯基說得好:“不了解孩子，不了解他的智力發展，不了解他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”

2.要尊重厭學學生的人格和創造精神

與厭學學生平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。讓他們了解到老師的真切關懷，從思想上得到升華，從自卑、懶惰中走出來，變厭學為好學。要積極尋找厭學學生的閃光點，抓住他們人格的光輝一面，創造機會使他們的優點和長處得到發揚光大;要積極開拓他們的創造精神，使他們探尋到自己學習的興趣點，從探索的過程中找到樂趣，進而愛上學習。

3.要幫助厭學學生正視自己，樹立正確的人生目標

教師要多與學生談心，讓他們不斷提高自己的思想覺悟，增強自己的實踐能力，樹立正確價值觀、人生觀、世界觀。讓其認識到一個人成長的過程中，不可能沒有缺點、錯誤，抑制消極心理就需要堅強的意志。一旦確立了適合自己特點的奮斗目標，就要為之而努力，不人云亦云、猶豫不定。在順境中，對自己已定的目標不放松努力;在逆境中，克服重重困難，為實現遠大理想而不懈追求。

4.要多給厭學學生以學習方法上的指導

學生的厭學情緒往往從學習跟不上開始，逐漸發展，變得嚴重。教師要幫助學生走出困境，還要教給學生正確的學習方法，幫助他們學會學習，趕上其他同學的進度，這樣他們才能重新融入集體學習的氛圍中，找到屬于自己的位置。

筆者認為，雖然厭學有各種各樣的原因，但是只要教師對學生不拋棄、不放棄，以積極的態度去幫助他們，以寬容的胸懷去包容他們，再加以社會、家長的配合，學生厭學的現象必定會逐漸改善。

(作者單位:江蘇省張家港市工貿職業高級中學)