中職政治課的激趣藝術

一、問題的提出

政治課由于其自身的特點，教材相對單調空洞、枯燥乏味，很容易使學生產生厭學的情緒。尤其是中職生學習的主動性較差，如果教師上課再照本宣科的話，課堂上必然是睡倒一大片。因此，提高學生學習的興趣尤為重要。

二、解決問題的設想

偉大的人民教育家陶行知先生在1919年浙江第一師范學校畢業生講習會上的講演中指出，新教育要“注意啟發、鼓勵自治、喚起興味”。筆者認為，教師在中職政治課的教學中應充分發揮主觀能動性，利用各種方法激發學生學習的興趣。為此，筆者結合了《恪守職業道德》的教學案例，談談中職政治課的激趣藝術。

三、教學案例分析

1.時政熱點，抓人眼球

政治課的講授離不開時政熱點，充分利用時政熱點，能夠為枯燥的教材內容注入新鮮與活力，引起學生學習的興趣。在講授奉獻社會的職業道德時，筆者利用多媒體展示了關于“5.12”汶川大地震中譚千秋老師英勇救人的事跡。特別是當看到一張關于眾人自發拿著蠟燭送別譚千秋老師的圖片時，從學生的眼神里，筆者看到了“感動”二字。通過選擇適當的時機，將所選時政熱點巧妙滲透到政治課的教學之中，既豐富了教學內容，也加強學生對時事的關注。

2.故事漫畫，引人入勝

一些小故事幽默風趣、淺顯易懂，在課堂教學中，利用一些小故事增加課堂教學的趣味性，可以收到事半功倍的效果。如在講愛崗敬業的職業道德時，筆者講了一個“簽名簽出來的董事長”的小故事，大意是在美國標準石油公司，有一位名叫阿基勃特的小職員，總會在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標準石油”，書信及收據上也不例外，他因此被同事叫做“每桶4美元”，而他的真名倒沒有人叫了。公司董事長洛克菲勒知道此事后，大為感嘆，等他卸任后，阿基勃特便成為了該公司的第二任董事長。從這個小故事中學生明白了，作為一名企業員工，只有具備敬業精神，才能在工作中更好地體現自己的人生價值。以這種講故事的形式將道理授予學生，輕松易懂，也更容易接受。

漫畫形象詼諧、趣味十足，而且具有針砭時弊的作用。在講授誠實信用的職業道德時，筆者展示了幾組漫畫，有反映毒奶粉致人死亡的，有商家用地溝油賺黑心錢的，還有一幅是顧客面對一大桌豐盛飯菜卻因為怕農藥、防腐劑、蘇丹紅而不敢動筷的，從各種各樣的漫畫中，學生加深了對“誠信”的認識，也悟出了“誠信是金”的道理。

3.適時設疑，激發興趣

對于概念性的內容如果平鋪直敘的講授，只能使學生感到枯燥、厭倦。適時設置疑問能激發學生的求知興趣和欲望，也能提高學生的思維能力。美國教育家布魯納說:“學習的最好刺激乃是對所學的材料的興趣”。在職業道德概念的講授時，筆者沒有直接把職業道德的概念和內容講出來，而是設置了一個活動——“我的發現”:讓學生結合實際分析會計人員、醫務人員、新聞工作者、營銷人員等職業的道德內容以及它們的一些共同點，從而總結出什么是職業道德、職業道德的基本內容有哪些。因為內容貼近生活、貼近實際，學生回答非常踴躍。通過這種設疑的方式來學習，大大提高了他們的主動性，提高了教學的效率。

4.探究方式，活躍課堂

探究式教學方式以提高學生學習的興趣與主動性為基礎，強調學生能力的培養，使學生由被動學習轉變為主動探求，更有利于學生的全面發展。筆者曾組織學生進行了以“講誠信是否吃虧”為辯題的小小辯論會，在辯論前要求學生自由組合、合作探討并搜集相關資料。辯論中正反方分別從學習、交友、經濟上等幾個方面對誠信問題進行了辯論，最后總結出，不講誠信的人只能獲得眼前的利益，最終的成功只屬于擁有誠信的人們。

5.創設情境，提高熱情

針對教學內容，創設恰當的生活化情境，使教學內容走向生活，可以調動學生的積極性，使教材內容立體化。筆者曾要求學生自編自演一個鞭撻諷刺違反職業道德行為的小品，結果學生反響很熱烈，有表演醫生對待病人態度不一的、有表現服務員在工作中和顧客爭吵的、還有表演批評商家不講誠實守信結果害人害己的等等，盡管大多數學生表演的很稚嫩，但學生課堂參與的熱情高漲，因為這種情境貼近生活、有趣味，在濃厚興趣支配下，學生成為了課堂的主體，加深了對教材內容的理解。

四、教后反思

“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”是新課程改革的核心問題之一。作為一個政治教育工作者，應該要想方設法給枯燥的政治課加“調料”。當然在實施的過程中總會遇到一定的問題，比如有的學生在辯論、表演等活動中放不開，縮手縮腳，或者有的學生隨意發揮，造成課堂秩序混亂，這就需要教師的正確引導和調控，不斷探索更合理、更有效的教學模式。

(作者單位:江蘇省常熟市濱江職業技術學校)