關(guān)于技校物理教學(xué)的思考

物理是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，有著其他學(xué)科不可替代的作用，因此，物理教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)成為各級(jí)各類學(xué)校開展教學(xué)改革的重點(diǎn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前技工學(xué)校的物理教學(xué)，存在著許多不足，值得深思與反省。例如，不同專業(yè)涉及到的物理知識(shí)點(diǎn)存在差異，給教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的把握提出了難題;學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難。如何在教學(xué)過程中有針對(duì)性地解決這些問題，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，是廣大技校物理教師長(zhǎng)期探索和思考的課題。

一、靈活變通教學(xué)內(nèi)容

物理教材的編寫應(yīng)以適應(yīng)所有專業(yè)的使用為出發(fā)點(diǎn)，具有普遍性和廣泛性。但是，由于各個(gè)專業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，在實(shí)際工作中涉及的物理知識(shí)點(diǎn)也存在差異，所以要在把握教學(xué)大綱、熟悉教材內(nèi)容的前提下，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，予以靈活變通。

1.根據(jù)具體專業(yè)變通教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于物理課的教學(xué)內(nèi)容，在統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到根據(jù)專業(yè)種類選擇、制定教學(xué)計(jì)劃，把握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，盡可能做到讓物理課為專業(yè)課服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所用。對(duì)機(jī)械、機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，力學(xué)部分應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃中增加力學(xué)部分的課時(shí)量，為《機(jī)械基礎(chǔ)》等后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)電子電工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修等專業(yè)，可以酌情減少力學(xué)內(nèi)容，突出電學(xué)、電磁學(xué)部分的重要性，并適當(dāng)增加課時(shí)，為以后開設(shè)《電工學(xué)》《電工基礎(chǔ)》等專業(yè)課程做好準(zhǔn)備。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際變通教學(xué)內(nèi)容

緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、心理特征、認(rèn)識(shí)能力，采取巧妙靈活的辦法，增加、刪減、壓縮有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，既按教材系統(tǒng)教學(xué)又不呆板劃一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既吃得飽，又吃得了。因?yàn)閷W(xué)生情況各異，文化基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)中還要分層次教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)和學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)提高要求，拓寬知識(shí)面，為今后學(xué)習(xí)或深造奠定基礎(chǔ);對(duì)于部分有升學(xué)要求的學(xué)生，應(yīng)在課外增加一部分選學(xué)內(nèi)容或難度較大的拔高題;對(duì)于基礎(chǔ)較差的班級(jí)和學(xué)生，要適當(dāng)降低難度，采取學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)的方式，多舉例、多實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣、循序漸進(jìn)。

二、注重學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)普遍較差，相當(dāng)一部分學(xué)生覺得物理比較抽象、難學(xué)，存在自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)信心。還有部分學(xué)生，認(rèn)為技校的培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)技能人才，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是專業(yè)課、是掌握技能，因而往往忽視對(duì)基礎(chǔ)課物理的學(xué)習(xí)。因此，在技校物理教學(xué)中，更應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際問題，努力提高講授技巧，以培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.注重實(shí)驗(yàn)演示及體驗(yàn)活動(dòng)

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)是掌握物理知識(shí)的重要途徑。實(shí)踐證明，技校生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，通過做實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念、原理和定律的理解，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以提高興趣，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

物理是一門生活性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，技校物理教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，向?qū)W生介紹物理學(xué)中的一些規(guī)律和現(xiàn)象在生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)增加一些體驗(yàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，在實(shí)踐過程中豐富體驗(yàn)，構(gòu)建知識(shí)。通過“真正的體驗(yàn)活動(dòng)”，不僅可以讓學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的真正理解，而且可以讓學(xué)生得到“如何去獲得知識(shí)”的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.運(yùn)用多媒體課件教學(xué)

物理中有許多內(nèi)容較枯燥、抽象，學(xué)生難以理解，且有些實(shí)驗(yàn)又無法在課堂上演示。如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，能使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、抽象的知識(shí)形象化，實(shí)驗(yàn)室無法做的試驗(yàn)也能觀察到。這樣一來，既增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，又?jǐn)U大了課堂容量，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，收到事半功倍的效果。

3.采用不同的課堂提問方式

課堂提問應(yīng)該注意技巧，要因人設(shè)問，講究方式方法。適當(dāng)?shù)恼n堂提問，不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常用的幾種提問方式有:第一，啟發(fā)式提問。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容理解有困難時(shí)，可以給學(xué)生知識(shí)或方法上的提示，啟發(fā)性的問題能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思維探索尋求結(jié)論。第二，類比式提問。這種提問有利于學(xué)生認(rèn)清事物之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，從而達(dá)到加深理解、增強(qiáng)記憶的目的。第三，設(shè)疑式提問。有意識(shí)地設(shè)計(jì)疑問，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，技校的物理教學(xué)應(yīng)從各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際水平及思維特征出發(fā)，靈活變通教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和內(nèi)容要從一點(diǎn)一滴著手，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生享受到“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣，改進(jìn)物理教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，采用不同的課堂提問方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位:山西省忻州市技工學(xué)校)