關于數控實訓教學的實踐與思考

中等職業教育培養的主要是實用型的數控技術人才，這類人才是指在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，在企業數控技術崗位中占到70.2%的比例，是目前需求量最大的數控技術人才群體。目前的社會需求環境對數控實訓教學提出了不小的挑戰。數控中職畢業生不僅要掌握數控機床的操作技能，而且要對數控加工工藝(如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設置等)、模具設計、CAD/CAM與數控自動編程等專業技術能力有所訓練。在課改的引領下，江蘇省武進職業教育中心校數控實訓組在此方面進行了嘗試，下面筆者談一談自身在該方面的實踐與思考。

一、運用多媒體技術，使數控實訓教學生動形象，增強吸引力

傳統的教學方式手段單一，大多僅用粉筆和黑板，學生聽起來、看起來枯燥乏味，注意力常常不集中，講課效率低下。特別是在介紹使用各種數控指令使用方法的時候，如果借助多媒體技術，學生就能直觀、形象地了解課堂內容，而不會聽得一頭霧水，找不到正確的使用方法。同時，通過多媒體，也可以現場演示數控指令的使用，使學生更加直接地學習數控指令。但是，老師也不需要把所有的實訓教學內容都做成課件。例如，原本就很簡單的一個知識，或者學生很熟悉的內容，就沒有必要放在屏幕上展示出來。總之，不能過分地依賴多媒體，也不能簡單地認為“用了多媒體就是掌握了先進的教育理念，或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體的效果如何，關鍵在于是否提高了學生的實訓積極性，是否提高了實訓教學的效果。筆者認為，應該恰當地使用多媒體，讓其起到畫龍點睛的作用，更好地為數控實訓教學服務。

二、應用數控仿真軟件，使全體同學動起來，增強數控動手操作力

學生獨立進行或者合作進行實訓，能培養學生的獨立性、自主性、合作精神，使數控實訓教學成為學生質疑、搜集信息和處理、探究的實踐活動。但是，在數控實訓教學過程中，筆者十分擔心學生的安全問題及設施設備的安全問題。為此，在數控加工實訓中，筆者一直強調對刀的步驟各種安全措施。然而，在具體的實訓過程中，還是會出現撞刀等安全事故。解決這個問題，筆者認為，可以采用數控仿真軟件。采用數控仿真軟件，不僅降低了教學運行成本，而且為學生提供了更多的模擬練習機會，幫助學生在各種仿真練習中熟練掌握數控生產技術。這些教學系統既能單機獨立運行，又能在線運行，完全模擬一線生產實際。獨立運行即機床模型方式，其培訓設施只需一臺微機，數控機床的模擬操作在顯示屏顯示的仿真面板上進行，而零件切削過程由機床模型三維動畫演示。采用這種方式進行數控實訓，既經濟又有效。在線運行，即機床工作方式，在這種方式下，教學系統將與實際機床連接，由硬件實現零件切削過程，這時除操作者是用仿真面板操作外，其他則與實際機床的真實情況一樣。簡單來講，就是利用計算機和其他的專用硬件形成一種真實場景的交互，體驗一種真實感覺，從而進一步訓練學生的實際工作技能。經過仿真訓練后，筆者要求學生大膽動手，盡量完成實訓任務。中等職業學校的學生，動手能力對他們很重要。學校和老師有必要為學生創造一個寬松的環境，讓他們自己多動手多操作，而不是老師怎么說，他們就怎么做，這樣才能鍛煉他們的動手操作能力。

三、允許學生在實訓過程中存在錯誤和缺陷，讓他們在錯誤的糾正中提高

學生的天職就是學習。學生進行實訓是希望能從實訓過程中學到一些他想學或者學了對他很有幫助的知識。那么，在他進入學校的時候，他在某些方面的知識肯定還有很大的不完整性。因此，教師在平時的數控實訓教學過程中，在不違反數控實訓車間安全條例和規章制度的情況下，應該允許學生在實訓過程中，尤其是仿真訓練這個環節中存在某些錯誤碼和缺陷。同時，當錯誤和缺陷出現時，往往能促使學生繼續思考或探討，讓學生自己去評價或全面思考自己的數控實訓。當然，在必要的時候，老師要給予適當的提醒。這樣，問題出現時，才能去解決，才能去克服，相對順順利利地完成實訓，達到實訓的要求。在實訓過程中出現錯誤和缺陷的學生，則更有機會學習到更多的知識和解決問題的方法。然而，有的數控實訓指導老師，在這個問題上的做法，恰恰相反，他不太愿意接受學生的不足，一旦學生在數控實訓過程中出現了問題，就會馬上提醒學生“急剎車”，或者阻止學生進一步動手。這樣的情況，會失去很多真正挖掘學生才能的機會，也會慢慢養成學生懶惰的習慣，讓學生的思維受到限制。

(作者單位:江蘇省武進職業教育中心校)