摘要：目前，在眾多的小學里，科學專職教師數量有限，兼職教師居多，他們擔負著科學啟蒙的重任，但往往感到力不從心，本文從兼職科學教師的知識結構、流動情況、工作強度、發展前景這四方面分析了弊端，指出了他們的困難和困惑。同時也著重闡述了兼職教師自身的優勢：有利于形成有序的課堂秩序；有利于課外拓展作業的完成；有利于學生綜合素質的提高；有利于教師綜合素質的提高。

關鍵詞：兼職科學教師；利弊分析；隊伍建設

我是一名小學兼職科學教師，除了教科學以外還要擔任一個班的語文教學工作。在我身邊像我一樣的兼職科學教師有很多，比如我校五十三個班級，只有一名科學專職教師。我所在的鎮江市京口區是鎮江市的主城區，下屬十八所小學，只有七至八名專職科學教師，而且年齡都偏大。以一名教師周課時量為十六節課計算，這些為數不多的專職科學教師是無法完全擔負起本校、本區域的小學科學啟蒙教育、科技活動輔導，事實上大部分的教學任務都落到了兼職科學教師的身上，換句話也就是一所學校的學生科學素養如何，更多地取決于廣大兼職科學教師的教學態度、教學質量，及投入的熱情與精力。下面，本人就兼職科學教師的利弊，結合實際，談談如何加強兼職科學教師隊伍建設，使之成為科學教學的重要力量。

一、兼職科學教師的主要弊端

為了提高廣大教師的科學課教學水平，每學期教研室或學校都有針對性地開展各種教研活動：組織大家聽科學課；請來專家幫教師梳理教材中的知識點；對如何使用科學工具箱、如何規范實驗操作進行指導等。這些做法無疑對廣大兼職科學教師的日常教學有積極的指導意義，但這些培訓活動也遭遇了一些尷尬，或作用不大，反映了兼職科學教師的一些弊端：

1、兼職科學教師的知識結構不利于教學。

目前在職教師的知識結構，大多偏重于語文、數學、英語。因為年齡稍長的教師一般畢業于師范（屬于中師學歷），當時只有普師、幼師、音師、美師、體師之分，也就是說除了音樂、美術、體育、幼兒教育有專門的培養機構，科學教育是沒有對口的培養機構的，那么所謂普師，培養的就是現在的語文、數學教師，他們在師范所學的是小學的語文、數學教學方法，他們中的一部分就成了兼職科學教師。年紀稍輕的教師，一般是本科學歷，但也是中文系、小學教育專業居多，沒有和小學科學教育對口的專業，或者是有對口的畢業生但并沒有在小學任教。翻閱小學科學教材不難發現，涉及的知識面廣，有一定的深度，所以老師們在自己缺乏科學知識的情況下，去教學生是一件很困難的事，對于大家抱怨“不懂，不會教”也就能理解了。

2、兼職科學教師的流動性較大。

很多學校兼職科學教師的流動性較大，各小學在學期初排課時，往往是先敲定語、數、外主要學科的任教，然后在這些教師課時不滿的情況下添加一些綜合學科的課時，使教師的工作量滿。所以就出現了這一學期參加培訓的教師，可能下一學期又不教科學的現象。對教研部門而言，本來安排的培訓活動是有計劃、有系統的，但培訓對象卻頻繁更換，破壞了這種系統性、延續性。另一方面對兼職科學教師而言，會從思想上不重視科學這門學科，認為自己鉆研了一年，剛剛有點興趣、摸著點門道又不教了，改教其他學科了，所以也沒必要認真，從而影響了教師的教學熱情，鉆研興趣。

3、兼職科學教師的工作負擔較重。

因為兼職科學教師一般都擔任語文或數學的教學任務，這些學科對教師的備課、上課、批改作業、教學質量要求很高，每學期又要面臨考試的檢驗，所以老師會自然而然的將主要精力和大量時間放在語文、數學的教學工作上。其實要上好科學課，課前的知識準備、實驗器材準備需要老師投入大量的時間；要真正關注學生、培養學生的科學素養也需要老師投入極大的熱情。但是在主要學科的壓力下，兼職教師可能會顧此失彼。記得在聽了曾寶俊老師的示范課和講座后，很多老師就感慨：“科學課就應該這樣上，這樣的課對培養學生真的有好處，但我們沒有時間去鉆研。”用一句歌詞來表達大家的心聲就是：想說愛你不容易。

4、兼職科學教師想要成長很難。

當然在廣大兼職科學教師的隊伍里也不乏熱愛科學教育的人，他們在不折不扣完成語文、數學教學任務的同時，還會利用業余時間鉆研科學教學方法，積極進行教學實踐和反思，參加科學學科的相關基本功競賽、評課活動、論文評比活動等，我們不難看到身邊有許多兼職科學教師逐漸成長起來，他們一步步由“門外漢”成了“行家里手”，成長之路付出了辛勤的汗水。但是迎接他們的卻是痛苦的抉擇，因為職稱的評定、各級骨干教師、學科帶頭人的評定是有學科之分的，如果選擇科學，那么和專職科學教師在一個天平上比明顯是吃虧的，如果選擇語文或數學，那么在科學學科上取得的所有成績將不被認可。所以有一些青年教師剛剛在科學教學活動中嶄露頭角，取得了點成績，但反復思考以后又放棄了鉆研科學，重回語文、數學的大本營。

二、兼職科學教師的有利因素

雖然外部環境是影響教師成長的一個因素，但還是應該強調主觀因素，即教師自身的內驅力，其實如果換個角度看問題，會發現兼職教師教科學具有許多優勢，不僅會幫助我們上好科學課，更促進我們成為一名好教師。

1、有利于形成有序的課堂秩序。

科學課的特點在于課堂上很大一部分時間學生處于活動狀態，或實驗、或討論、或思考，對于小學生來說，他們自控能力較差，如果班級人數再多一些，課堂上一旦動起來，課堂秩序就難以控制，如果學生在無序的狀態下進行探究活動，那么實驗的規范性、合作的合理性、結論的科學性都得不到保證，更談不上在科學探究過程中培養學生仔細觀察、規范實驗、學會合作等一系列良好的習慣了。教過科學課的老師都清楚這一點，所以有經驗的教師會從第一節科學課開始就有意識的培養學生的課堂行為習慣，逐步形成屬于自己的嚴明的紀律，如：聽清要求再動手實驗；小組成員之間要分工合作；實驗之后要進行情況記錄、數據分析、要整理好實驗用品等。培養學生良好的習慣，形成有序的課堂秩序對科學探究活動起到事半功倍的作用。但專職教師任教班級多，和各班學生每周只有兩節課的接觸時間，把每個學生都認識可能就要花不少時間，要形成有序的課堂秩序周期會長一些。兼職教師很多都是本來就教這個班級的語文或數學課，師生之間熟悉，在語、數課堂上那種安靜、嚴謹的課堂氛圍，井然有序的課堂秩序會很自然的延續到科學課堂中，所以教師建立自己的課堂紀律會非常快。

2、有利于課外拓展作業的完成。

學科學不僅僅是課堂上能完成的，科學教師其實也會給學生布置一些課外的作業，這些作業多是對課堂教學內容的補充和拓展，比如：種植植物或飼養小動物并長期觀察、記錄；對一些科學問題課后進一步查找資料進行探究；對科學小課題進行研究或調查等。這些“作業”是學習科學知識必不可少的環節，也培養了學生堅持不懈、刻苦鉆研的科學精神。特別是對那些熱愛科學的學生來說，老師的課外作業給他們指出了自主研究的正確方向，指引他們做更深入的學習和探究。但現實生活中，學生過重的課業負擔已成為全社會關注的話題，每天回家他們要認真地完成各科作業，特別是第二天要交的作業，更不能有一點疏忽和拖拉，作業完成的情況直接影響到他們學習的成績。相比之下科學老師布置的作業，遠不及主要學科作業來的重要，學生和家長都不重視，它們就變成了可做可不做的作業。兼職教師的特殊性在于有著雙重身份，為了學生的全面發展，利用一下自己的“權威”，督促學生認真地完成科學作業，不失為一件好事吧。

3、有利于學生綜合素質的提高。

課改之后更加強調學科之間的整合，因為有效的整合會提高學生的綜合素質，翻閱各科教材會發現各學科的知識、能力、態度價值觀的三維目標是有交叉的。比如語文教材中《小松鼠找花生果》讓學生知道有些植物的果實是埋在地下的這一科學知識；《特殊的葬禮》揭示了人類破壞環境最終是毀滅自己的科學真理；《金蟬脫殼》則詳細描述了蟬脫殼時那神奇的瞬間。《夜晚的實驗》介紹了斯帕拉杰發現蝙蝠飛行秘密的實驗過程和實驗方法。除此之外還有介紹科學家的、介紹科技發展的很多課文，這些課文有的包含科學常識，有的宣揚了科學精神，有的介紹了科學研究方法，選文既有人文性也有科學性。再說說數學，數學課上對學生著力培養的測量、計算等能力在科學研究中也經常用到。數學課所強調的嚴謹的態度、縝密的思維也是科學課的教學目標。所以作為兼職教師對自己所教的學科進行有效整合是近水樓臺，試想：有趣的科學實驗給學生提供了寫作的素材，優美的課文啟發學生去探究自然、熱愛自然；數學課上學到的本領在科學研究中大顯神威，科學研究引發了學好數學的興趣，這是多么理想的學習狀態。這樣的良性循環，才能真正讓學生樂學、善學。

4、有利于教師綜合素質的提高。

每一名有理想、有抱負的教師，從來不會放松自身修養、素質的提高，緊張而忙碌的教學研究工作，成就的不僅是學生，也是自己。不同的學科有各自的特點，所強調的教師基本功也各有側重，我們不難發現，語文教師對語言的駕馭能力很強，課堂上情感也較豐富，學生會不由自主地跟著老師喜怒哀樂。數學老師的邏輯思維能力較強，每一節課的教學設計總是環環相扣、層層遞進，學生整節課都在做著思維體操。那么科學老師的強項是什么？我認為是較強的活動設計和指導能力，以及動手能力。科學老師都是巧手，做實驗、做教具、，樣樣精通，設計的科學探究活動總能讓學生喜歡，學生是在“做中學”、“玩中學”，所以科學課才那么受歡迎。如果老師在苦練教學基本功的時候，能注意到所教學科都有所兼顧，而不是就顧著一門學科，那么他必將是一名擁有綜合素質、綜合能力、先進教學理念的老師，并且他的課堂教學必然有自己的獨特之處，會形成自己的教學風格。

三、揚長避短，加強兼職科學教師隊伍建設的主要途徑

1、兼職科學教師自己要端正思想，克服困難。

從兼職科學教師自身來說，首先應該端正思想，要把科學課看成和語文、數學課一樣重要。這門學科關系到學生的科學素養，關系到他們未來的人生。學生喜歡這門學科，教師就應該更喜歡，就有責任努力上出好課，不辜負學生的希望。作為兼職科學教師，我們要明確自己的歷史使命。世上無難事，只怕有心人，我們還應該積極克服各種困難。原先的知識儲備不足可以通過學習去彌補；鉆研教法的時間不夠可以用業余時間去補充；身邊沒有人能請教可以通過網絡結識很多的科學教育同仁。如果我們都嘗試著去做，那么，“不懂、不會教”就再也站不住腳了。

2、學校要組織有效的校本教研活動。

從學校層面來說，應該把兼職科學教師組織起來，開展有效的校本教研活動，把這支隊伍鍛煉起來。現代社會越來越強調合作，單打獨斗的力量肯定是有限的，兼職科學教師在學校是一個群體，群策群力才具有戰斗力。學校可以定期開展集體備課活動，以解決教學中的重點難點；可以實行實驗器材準備的包干制，將一學期要做的實驗分分工，資源共享，減輕教師的負擔。

3、教育主管部門應鼓勵兼職科學教師成才。

雖然教師應走專業成長之路，但是兼職科學教師的存在是無法回避的現實，既然專職教師的數量嚴重缺乏，那么就更應該關心、鼓勵這部分兼職教師，好好的將這支隊伍用起來。所以在職稱評定、骨干教師評選等環節，對兼職科學教師應有一定政策的傾斜。其實兼職教師在教好語文或數學的基礎上兼顧科學，要做出成績真的不容易，對辛勤耕耘者給與肯定，就是對所有的兼職教師給與激勵和希望。

一直記得“畫楊桃”的故事，坐在不同的位置，從不同的角度看楊桃，有著截然不同的結果。其實，任何一件事都是這樣，如果一味的強調困難，怨天尤人，那么結果是既解決不了問題，又讓自己心情不好。如果換個角度看問題，積極面對現實，利用自身優勢去克服困難，那么困難就會迎刃而解。

小學科學教育由專職教師來勝任不僅是我們的理想，也是科學教育發展的必然趨勢，目前有些地區已率先實現了這一目標。當然，像我們京口區這樣兼職教師居多的現象也很普遍，我們的工作面臨很多困難，但換個角度看問題，就會豁然開朗，兼職科學教師擁有的是雙倍的舞臺、雙倍的機會，獲得的是學生雙倍的喜歡，和雙倍的成功。