淺談信息技術學科教學中的德育教育

摘要：“把德育放在學校一切工作的首位”已成為共識，但如何將德育真正實施到位，仍未解決。如果在學科教學中不進行德育教育，德育就不能真正落實到位，加強德育將成為一句空話。

關鍵詞：德育；信息技術

德育就是教育者按照一定社會或階級的要求 ，有目的 、有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德原則轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。簡單地說，德育就是教師培養(yǎng)學生品德的活動，它是教育的一個重要組成部分。“教育，最重要的是教會學生做人”，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識，但如何將德育真正實施到位，還遠遠沒有解決。

人們一般認為德育教育是品德老師和語文老師的任務，與其他學科的老師關系不大，與信息技術老師更是不相關的。但事實上，如果在學科教學中不進行德育教育，德育就不能真正落實到位，加強德育將成為一句空話。因此，對于信息技術教師來說，在信息技術教學中進行德育滲透是非常必要的。

作為一名小學信息技術教師，在新課程改革實驗中，我始終把德育放在首位，現行的教材中沒有現成的德育內容，如何在課堂教學中強化德育呢？我在教學實踐中，本著要教書先育人的思想，在信息技術教學中強化德育，加強對學生使用信息技術的人文、道德和法制的教育，培養(yǎng)各方面的能力，從教材實際及學科特點出發(fā)，在平時知識的講授或上機的訓練之中自然滲透，讓學生不知不覺地接受思想教育。

一、“好習慣，益終身。”

人們常說：“好習慣終身受益。”那么養(yǎng)成良好習慣的最佳時期是什么時候呢，毫無疑問是學生時期尤其是小學時期。在信息技術課堂上，尤其是在上機操作過程中，教師要教育學生愛護計算機設備，強調正確規(guī)范的操作，幫助學生形成良好的計算機使用習慣。

如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的關機步驟，并且要讓學生知道這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。在講解指法的時候，一定要強調鍵盤的正確的操作方法和正確的操作姿勢，而不能隨意亂按鍵，這樣做不僅僅是為了愛護鍵盤，更重要的是為了培養(yǎng)學生的良好的輸入習慣。同時，教師在課堂示范教學和上機指導過程中，自身應有良好的使用計算機的習慣，這樣言傳身教才能為學生樹立榜樣，有助于學生養(yǎng)成良好的習慣，促進學生身心健康發(fā)展。

二、 “慎思之，明辯之。”

“博學之 審問之 慎思之 明辨之 篤行之。”（選自《中庸》）意為要廣學、多讀書，并且善于從中發(fā)現問題，仔細思考，明辨是非，親力親為，以科學的態(tài)度去做事。古人尚能如此，作為我們就更應該以此來規(guī)范自己的言行。

當今社會一個重要特征就是信息量大，這是人們公認的，我們無時無刻不出在各種各樣信息之中，這就要求我們具有一雙“火眼金睛”，對信息具有敏銳的感受力、判斷力和洞察力，能夠明辨是非，捕捉到其中的“真、善、美”，并應用到實踐中去，使之成為促進我們自身發(fā)展的肥沃的土壤。

隨著社會科技的不斷發(fā)展，人們的工作和生活與網絡的聯系越來越密切，上網瀏覽、查找資料、網上聊天、收發(fā)電子郵件、寫網絡博客等一系列活動都與網絡緊緊地聯系在一起，但由于網絡上的信息良莠不齊，不少學生尤其是中小學生并不真正會利用網絡，他們常常會花大量時間和精力沉迷于聊天室或虛擬的游戲天地里，甚至還有些學生在網上搞一些惡作劇，對制造混亂的黑客敬佩不已（這是一種“盲目崇拜” ）。

因此，對學生進行信息道德教育已經迫在眉睫，教師要在網絡教學中滲透德育內容，加以正確引導，針對上網引發(fā)的各種道德問題開展討論。通過教育和引導，增強學生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學生健康的信息意識，讓學生明白網上活動也要遵守人際交往準則，既不能阻礙信息交流，也不能傳播不良信息，更不能破壞網絡安全甚至危害社會。

三、“人心齊，泰山移。”

中國有一句諺語“人心齊，泰山移。”講的是合作的力量和堅韌的意志品質，二者是緊密聯系在一起的。在教育過程中，合作會產生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學生的身心健康，良好的意志品質能夠促進學生操作能力的發(fā)展。計算機技術的發(fā)展給社會帶來的巨大貢獻是人們有目共睹的，但是也給社會帶來不少的弊端，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機進行交流，以至于發(fā)展為嚴重的心理障礙……。

因此，在信息技術教學過程中，教師一定要把握好時機，創(chuàng)造機會，布置較復雜的自學內容或有一定難度的學習任務，讓學生與他人一起交流、討論，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。在教學過程中發(fā)現，有些學生的依賴性過強，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學。為了提高他們的動手能力，教師可要求他們在對問題未作深入思考或者自己沒有嘗試操作時不得求助別人，對學生進行暗示、鼓勵和表揚，讓他們體會到成功的快樂，從而更積極、更主動地投入到以后的學習中去。如在logo語言的教學中，許多學生在繪制正五角星的時候，常常畫出的是正五邊形，這是因為小海龜（畫筆）在繪圖的過程中旋轉的角度弄混淆了，（畫正五邊形的時候小海龜旋轉角度為360/5，而畫正五角星的時候小海龜旋轉的角度為180-180/5，二者的區(qū)別就在這里。）

同時，讓取得成功的學生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學，這樣一段時間下來，他們的獨立操作能力就會有明顯提高，從而逐漸培養(yǎng)出優(yōu)良的意志品質。

信息技術教學中的德育遠遠不止這些，這有待于我們進一步的研究和探討，它不僅是學校德育工作的重要補充，也是信息技術教學本身的重要內容。只要持之以恒的堅持下去，我相信，一定能夠將德育教育落實到實處，一定能夠讓學生健康的成長。