淺議如何進行校本綜合實踐提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

摘要：在實施校本課程《賞蝶制蝶》的過程中，應(yīng)堅持師為先導(dǎo)，著眼生本發(fā)展，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，有目的、有計劃地在“蝶藝”課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其綜合實踐能力和科學(xué)人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校本綜合實踐；“蝶藝”；創(chuàng)新精神；科學(xué)素養(yǎng)

綜合實踐活動課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的實踐性課程，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》規(guī)定中小學(xué)設(shè)置綜合實踐活動，國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》更加明確地將綜合實踐活動規(guī)定為小學(xué)到高中的必修課程。我校立足學(xué)生實際，著眼未來發(fā)展，根據(jù)學(xué)校自身狀況，開發(fā)“蝶藝”校本綜合實踐課程，在啟動、實施、運用的過程中進行了一系列有效嘗試與個性探索。

一、重編校本教材，啟動校本研究

基教課改實行國家、地方、學(xué)校三級管理的新模式，讓大家各顯神通，根據(jù)學(xué)校自身特點，在課程改革大方向不變的前提下凸顯鮮明的個性。我校利用多位老師的“蝶藝”專門特長，積淀多屆學(xué)生的“蝶藝”興趣鋪墊，累積多年研究的“蝶藝”專業(yè)經(jīng)驗，以“蝶藝”為載體，重新開發(fā)編寫校本教材《賞蝶制蝶》，更好地開展“蝶藝”課程，不管是“賞蝶”的美學(xué)元素還是“制蝶”的工序流程，都是學(xué)生自然而自主地接觸通用技術(shù)的發(fā)端。

《賞蝶制蝶》全書分為四大板塊，第一章《蝴蝶的基本知識》讓孩子充分了解蝴蝶的一生；第二章《蝴蝶標(biāo)本的制作》分為展翅標(biāo)本的制作和貼翅標(biāo)本的制作兩部分，清楚地介紹了具體制作過程，鼓勵孩子們動手嘗試；第三章《局部塑封標(biāo)本和整體展翅標(biāo)本》從不同的角度向大家介紹了蝴蝶工藝書簽、蝴蝶工藝賀卡、蝴蝶工藝鑰匙扣的具體制作步驟，引發(fā)孩子們對美的追求；第四章《蝶翅畫》制作清晰地向大家介紹撲蝶、蘑菇圖等運用蝶翅作畫的過程，還把蝴蝶與數(shù)學(xué)知識有機聯(lián)系起來。

二、實施校本課程，開放“蝶藝”舞臺

1、營造校園氛圍，無聲滲透“蝶藝”元素

那座25平方米的蝶藝館，是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，因為它是校本“蝶藝”課程的資源加油站。走進蝶藝館，使人仿佛步入微縮的蝴蝶世界，千姿百態(tài)的蝴蝶標(biāo)本、琳瑯滿目的蝴蝶工藝品、生動簡明的文字材料，讓前來參觀的師生沉浸于藝海蝶貝的天地，引發(fā)著他們“賞蝶制蝶”的藝術(shù)憧憬。

2、堅守課堂陣地，切實展開“蝶藝”教學(xué)

（1）師資保證是前提

教師是課程教學(xué)的有力實施者，教學(xué)過程的具體掌舵人，直接關(guān)乎教學(xué)成效，師資隊伍不可等閑。為此，我們建立學(xué)校蝶藝特色領(lǐng)導(dǎo)小組，校長掛帥，中層負責(zé)，還特意外聘上海浦東新區(qū)有實際經(jīng)驗的老師、有前瞻理念的專家前來我校進行專業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)，組建出優(yōu)秀的蝶藝教師隊伍，潛心研究蝶藝課程，自主擴充相關(guān)知識，有效提高教學(xué)力量。

（2）實施有序是關(guān)鍵

開展蝶藝課程，做好教學(xué)前期的相關(guān)準(zhǔn)備工作，能否有的放矢、有序展開是能否順利實施校本課程的關(guān)鍵所在。根據(jù)本校實際情況，我們在綜合實踐課程中有計劃性地設(shè)置蝶藝課別，五、六年級每兩周安排一節(jié)課次，興趣小組活動中也相機增加蝶藝項目，以實現(xiàn)普及基礎(chǔ)上的提高。我們按照年級組規(guī)劃，依據(jù)學(xué)生年齡特征，遵循學(xué)生實際水平有序準(zhǔn)備、有序開課。

（3）內(nèi)容精當(dāng)是首選

小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，為了在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)課堂收益的最大化，精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容無疑是最重要的。我們精選課堂教學(xué)內(nèi)容，每課一主題，舊知做鋪墊，新知是重點，以趣為先導(dǎo)，動手又用腦。我們指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀蝶類圖書，觀看蝶類科教片，制作一些蝶藝手工品。在教學(xué)過程中，有效滲透相關(guān)通用技術(shù)的知識。

（4）技法重視是要點

素質(zhì)教育要求以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。新課程強調(diào)新的學(xué)習(xí)方式是倡導(dǎo)建立具有“主動參與，樂于探究，交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式。我們在確定每堂課的教學(xué)重點難點后，進行教學(xué)策略分析，選擇不同于一般文化課的教法和學(xué)法，老師情景引導(dǎo)、分解示范、分層要求，學(xué)生觀察分析、模仿體驗、合作應(yīng)用。

3、依托多種活動，持續(xù)輻射“蝶藝”熱能

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納認為，學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀因素。在民主開放的教學(xué)活動中構(gòu)建充滿生命力和具有可持續(xù)發(fā)展的舞臺，讓學(xué)習(xí)者在活動對“蝶藝”產(chǎn)生強烈的興趣，引發(fā)巨大的熱情，激發(fā)其求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，激活其學(xué)習(xí)愿望，可謂事半功倍。

（1）集中亮相

學(xué)校利用“科技周”，普及蝴蝶知識，引發(fā)學(xué)生探究蝴蝶的興致；設(shè)置“蝶藝節(jié)”，個個孩子踴躍參與，各類蝶藝節(jié)目粉墨登場。一年一度的校園藝術(shù)節(jié)之“露一手”活動，更是孩子們交流蝶藝制品的大型盛會。

（2）多方實踐

自校園掀起探究“蝶藝”的熱潮之后，我們還因地制宜、因時制宜，有計劃地進行相關(guān)活動，為孩子們的興趣點提供源源不竭的持續(xù)動力。當(dāng)孩子們有了一定實踐基礎(chǔ)，我們組織“我與蝴蝶有個約會”的征文、繪畫、誦讀比賽，讓學(xué)生以多種形式、從多種角度會蝶、賞蝶、贊蝶，把蝴蝶的觸角伸向各個藝術(shù)領(lǐng)域，使校本課程煥發(fā)更加生動多元的活力。而“蝴蝶在手中飛舞”的系列活動，階段性地為學(xué)生提供了展示各種小型蝶藝制品的舞臺。

4、著手學(xué)科聯(lián)動，綜合拓展“蝶藝”渠道

我校圍繞“蝶藝”，從“親近與探索自然”、“體驗與融入社會”、“認識與完善自我”等方面，多維度組織開展各項綜合實踐活動。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一，在于讓學(xué)生具有初步的創(chuàng)新實踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健康的審美情趣和生活方式。“蝶藝”校本課程的開發(fā)與實施，更著重地培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取知識信息的能力，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解社會生活，開闊眼界，豐富學(xué)校教育文化生活的同時，促使學(xué)生個性潛能優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

2、《綜合實踐活動課程開發(fā)的問題及思考》