領悟漢字魅力,體驗寫字樂趣

摘要：漢字作為一門藝術。寫字教學在整個小學語文教學中顯得尤為重要。本文從方法入手，就提高學生寫字的興趣和質量談談自己的經驗和看法，試圖探索一條低年級寫字教學之路。

關鍵詞： 觀察；興趣；示范；訓練；激勵

俗話說：“字如其人，人如其字。”新的課程標準實施后，小學低年級的寫字教學已被列為重要的教學內容之一。由于低年級的學生天真、幼稚，那么，如何指導他們把字寫好呢？如何讓他們愛上書法這門藝術呢？作為語文教師，我們如何在日常的語文教學中扎實地開展寫字教學呢？我從實踐中總結出以下幾點經驗：

一、觀察田字格，是提高寫字教學質量的前提

觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。開始的時候，孩子們面對一個漢字，不知怎樣觀察，不會進行分析。我就讓他們怎么看就怎么說，其他學生可以補充。后來我便引導他們先學“看”田字格，認識田字格里的兩條“朋友線”，即“橫中線”和“豎中線”。認識田字格后，我教他們學“看”筆畫的起止。筆畫是從哪里開始行走，到哪里停止。再教他們“細看”筆畫是什么樣子的，它是傾斜的，還是平直的，是帶尖的，還是帶鉤的，是長的還是短的等等。慢慢的孩子們的眼睛變得“精明”起來，觀察分析筆畫很準確，有時語言還很生動。古人曾說：“察之者尚精，擬之者貴似”。總之，觀察越仔細，漢字在田字格中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。寫好后再指導學生把自己寫的字與范字進行比較，找出不足之處，隨即改正，這樣，在教師的啟發和指導下，學生由最初的觀察到習慣再到規范，從而邁出了寫字的第一步。

二、激發興趣，是提高寫字教學質量的關鍵

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。” 愛因斯坦也說：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”興趣是產生強大的動力的源泉，是提高寫字教學質量的關鍵。該如何激發學生的學習興趣呢？我主要采用了以下幾種方式：

（一）開展各種活動，激發學生興趣。

1、兒歌激趣。

兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口。在教學漢字的書寫規則時，我和孩子們一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把書寫規則牢記在心了。

2、故事激趣。

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛之情。中國幾千年來出現了許多卓越的書法家刻苦練習的故事，這些生動的故事穿插于寫字教學中，既能調節課堂氣氛，又能調動學生的積極性，從而激發學生熱愛寫字的興趣。

3、欣賞激趣。

一首好的樂曲使人聽了心曠神怡。書法作為我國一項傳統藝術，其藝術魅力是無窮的，教師在課堂教學時，可以選擇一些好的碑貼，通過實物投影引導學生去欣賞，去品味，甚至讓他們用自己的語言進行一定的描述，從而抒發他們心中對美的感悟，不但可以提高他們的語言表達能力，還可以對他們進行美的教育，使學生體驗到審美的愉悅，增長了知識，春風化雨般地激發了學生的興趣。

（二）創設美的情境，激發學生興趣。

古人焚香彈琴，春天樂揮毫，要的就是一種意境，而小學生寫字也要有一個良好的氛圍。我本人就十分喜歡音樂，所以在我的語文課上總是樂聲裊裊，在動人心弦的音樂聲中，訴諸動人的語言，不但能夠強化學生主動參與意識，而且也能較好地激發學生的寫字興趣。

三、示范演示，是提高寫字教學質量的途徑

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求規范。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結構：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美，從而提高寫字的質量。

四、嚴格訓練，是提高教學質量的保證

1．練字要嚴格要求。

沒有規矩，就不成方圓。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

2．訓練要有度，要注重學生的發展。

練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。我們充分發揮學生學習的主動性，給學生選擇作業的權利。

五、激勵評價，是提高寫字教學質量的手段

“好表揚”是小學生的重要心理特征，是鼓勵他們學習的重要手段。如何使學生體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足，教師就要善于發現學生的閃光點，并加以肯定，讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會，使學生產生一種愉快的情感體驗。這樣就會有效的調動學生的積極性，增強克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。

幾年的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小心靈里已經立下當書法家的愿望。中華漢字文化源遠流長，書法文化博大精深。作為一個炎黃子孫，我們應該堂堂正正做人，端端正正寫字。萬丈高樓平地起，作為寫字入門的低年級，我們有責任、有義務讓每一個學生打好基礎，寫好漢字，練好書法，將祖國文化發揚光大。

參考文獻：

1、《語文課程標準》 2、《中國小學語文教學論壇》3、《教學之友》4、《小學語文教學》