民辦高職院校校企合作問(wèn)題及對(duì)策探討

摘要：校企合作是民辦高職院校發(fā)展的有效途徑。民辦高職院通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源的高效整合，培養(yǎng)學(xué)生的奎面素質(zhì)和綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需要。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展校企合作的情況進(jìn)行了分析，就民辦高職院枝校開(kāi)展校企合作方面存在的問(wèn)題及時(shí)策進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；枝企合作；雙師型

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198(2010)11-0061-02

1 民辦高職院校開(kāi)展校企合作的意義

校企合作是實(shí)現(xiàn)民辦高職教育人才培養(yǎng)模式的有效手段是民辦高等職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是民辦高職院校培養(yǎng)雙師型“教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。校企合作是辦好民辦高職教育的最佳方式，是培養(yǎng)高技能人才實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏的有效途徑。加強(qiáng)校企合作把企業(yè)的需要作為高職院校的選擇是學(xué)校發(fā)展的方向，民辦高職院校只有與企業(yè)聯(lián)合，才能實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；只有確立為企業(yè)服務(wù)的理念，才能不斷推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新。辦學(xué)條件的改善，教師與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。

2 當(dāng)前民辦高職院校校企合作中存在的問(wèn)題

2.1 認(rèn)識(shí)不到位。觀念滯后

民辦高職院校對(duì)校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不到位。不能深刻地認(rèn)識(shí)到民辦高職教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的技能型和應(yīng)用型人才，導(dǎo)致民辦高職院校對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不到，缺少全面系統(tǒng)的規(guī)劃，合作層次定位不準(zhǔn)，開(kāi)展校企合作工作的制度不健全，過(guò)于考慮自身眼前利益，影響具體工作的實(shí)施和開(kāi)展，無(wú)法提高合作的質(zhì)量和效益。甚至部分民辦高職院校把校企合作視為應(yīng)付上級(jí)教育行政部門(mén)監(jiān)督評(píng)估的權(quán)宜之計(jì)，缺乏開(kāi)展校企合作應(yīng)有的熱情和動(dòng)力，因而千千停停，缺乏連續(xù)性，無(wú)法形成校企合作的良性循環(huán)機(jī)制。再加上民辦高職院校由于辦學(xué)時(shí)間短，師資力量薄弱，在科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)研究方面積累的經(jīng)驗(yàn)還不夠，能為企業(yè)提供技術(shù)支持的能力有限，缺乏吸引力，因而限制了民辦高職院校校企合作朝更高層次的方向發(fā)展。另一方面，部分企業(yè)缺乏對(duì)校企合作戰(zhàn)略的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。觀念滯后，企業(yè)未能認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)生潛在的價(jià)值單純地把實(shí)習(xí)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工作的興趣和熱情。導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生被動(dòng)地完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和頂崗任務(wù)，個(gè)別學(xué)生甚至擅自脫離實(shí)習(xí)崗位。

2.2 企業(yè)需求與合作院校教學(xué)安排不同步，難以適合企業(yè)需要

民辦高職院校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程建設(shè)等多方面與企業(yè)需求不符。民辦高職院校在人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置方面沒(méi)有或很少征求企業(yè)的意見(jiàn)，企業(yè)管理人員參與課程設(shè)計(jì)和進(jìn)課堂講課尚未形成制度；傳統(tǒng)的教學(xué)模式還影響著校企合作的培養(yǎng)方式，追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對(duì)性和目的性，專業(yè)特色不濃，培養(yǎng)的人才是“簡(jiǎn)單操作型”，讓校企合作產(chǎn)生隔閡。學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)、技能與現(xiàn)代企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)廠以后不能獨(dú)捎一面，很難達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的要求。

2.3 缺少相應(yīng)的制度。合作不規(guī)范

校企合作是培養(yǎng)技能人才和應(yīng)用型人才的重要途徑，但是如果沒(méi)有相應(yīng)的制度做約束，校企合作這種人才培養(yǎng)途徑就得不到有效保障。雖然部分民辦高職院校和合作企業(yè)之間簽訂了相關(guān)的合作協(xié)對(duì)校企合作的作用。管理體制以及雙方要履行的職責(zé)等做出了規(guī)定，但是這些規(guī)定都比較宏觀和籠統(tǒng)，沒(méi)有建立起權(quán)威、完整的校企合作準(zhǔn)則和規(guī)范，缺乏具體的可操作的實(shí)施細(xì)則，導(dǎo)致校企合作在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中難以真正落實(shí)。已經(jīng)建立起校企業(yè)合作的企業(yè)在合作的實(shí)踐中面臨著一些問(wèn)題如：如何校企雙方都能夠積極主動(dòng)地參與；如何使校企合作切實(shí)深入到教學(xué)和科研領(lǐng)域，如何使校企方在合作過(guò)程中雙盈等這些問(wèn)題都需要進(jìn)一步的去完善和規(guī)范。

2.4 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要

近年來(lái)，民辦高等職業(yè)院加大了學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)力度，但忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，致使民辦高等職業(yè)院校的學(xué)生從學(xué)生身份轉(zhuǎn)化到企業(yè)的職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化受到一定的制約。在頂崗實(shí)習(xí)期間，合作企業(yè)已完全按照員工的要求對(duì)進(jìn)行管理，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、工藝要求、安全操作規(guī)程，自覺(jué)以主人翁姿態(tài)、敬業(yè)精神、職業(yè)操守進(jìn)行工作。但實(shí)際狀況是，多半的學(xué)生沒(méi)有做好上崗后的心理準(zhǔn)備，進(jìn)人不了實(shí)際工作狀態(tài)，頂崗學(xué)生也不能按照企業(yè)員工的要求約束自己，不服從合作企業(yè)管理產(chǎn)生抵觸情緒，加大了合作企業(yè)管理的難度，影響了企業(yè)對(duì)校企合作的積極性。

3 民辦高職院校解決校企合作問(wèn)題的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)宣傳提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

民辦高職院校可以通過(guò)宣傳加深對(duì)開(kāi)展校企合作的重要性，使企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到參加校企作對(duì)企業(yè)所帶來(lái)的種種益處：通過(guò)校企合作企業(yè)一方面可使自身獲得人才保障、技術(shù)進(jìn)步與更好的效益；另一方面又有效支持了民辦高職院校的發(fā)展，履行了一定的社會(huì)責(zé)任。作為合作院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分考慮企業(yè)的人才需求，在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，大力拓展合作思路，強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的意識(shí)，積極為企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)效益的提高提供持續(xù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)求得企業(yè)的認(rèn)同和大力支持。在人才培養(yǎng)模式上必須堅(jiān)持辦學(xué)形式的開(kāi)放性、培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性、教學(xué)方式的靈活性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、師資隊(duì)伍的復(fù)合性。同時(shí)民辦高職院校要積極主動(dòng)地與企業(yè)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理及員工們加強(qiáng)聯(lián)系，擴(kuò)感情交流。在安排學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)時(shí)，要與企業(yè)合作，制定詳細(xì)、密的計(jì)劃，盡量在不影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序的情況下進(jìn)行。

3.2 根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置

民辦高職院校要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求的變化，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案。不能開(kāi)設(shè)大而全的課程，可根據(jù)企業(yè)崗位的要求，開(kāi)設(shè)崗位必需的基礎(chǔ)課程，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的刪減或增補(bǔ)。同時(shí)根據(jù)企業(yè)要求，強(qiáng)化職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。在實(shí)際操作中，更要采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)管理和技術(shù)人員到校教學(xué)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況，根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)高職院校的辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程計(jì)劃及修訂提出專業(yè)咨詢意見(jiàn)，供高職院校決策。必要時(shí)成立校企雙方認(rèn)可的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，并制定相應(yīng)的工作章程，這是建立良好校企合作關(guān)系的一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。民辦高職院要利用所辦精品專業(yè)的品牌優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)吸引企業(yè)參與辦學(xué)。同時(shí)以專業(yè)為依托，努力做到建立一個(gè)合作關(guān)系，形成一個(gè)合作品牌；建立一個(gè)專業(yè)，形成一個(gè)合作實(shí)體。使校企合作成為學(xué)校專業(yè)發(fā)的動(dòng)力源泉。

3.3 建立完善的制度，規(guī)范校企合作

建立起完善的校企合作制度不僅是一方對(duì)另一方的幫助和支持，而且是雙方應(yīng)共同履行的責(zé)任和義務(wù)。為此，雙方必須受到法律、制度和道德的約束。法律約束包括政府、行業(yè)或相關(guān)部門(mén)為校企合作制定相關(guān)的法律、法規(guī)和章程，也包括校企雙方簽訂的協(xié)議。雙方簽訂的具有法律性質(zhì)的協(xié)議，明確了雙方的權(quán)利、義務(wù)以及違約應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以此約束校企雙方的行為。比如，學(xué)校在協(xié)議中承諾在一定時(shí)間內(nèi)要派多少人去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，企業(yè)已將此內(nèi)容納入生產(chǎn)計(jì)劃。如果學(xué)校不能履約，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)損失，必須按協(xié)議賠償。沒(méi)有符合法律要求的協(xié)議的約束，就沒(méi)有校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。在法律約束的框架下，企業(yè)與學(xué)校都要完善相應(yīng)的管理制度。強(qiáng)化制度約束的力度。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)適應(yīng)企業(yè)的需要

民辦高職院校在教學(xué)過(guò)程中則重于知識(shí)技能的教學(xué)，而忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。作為民辦高職院校與一般的高職院校相比，更應(yīng)則重于發(fā)揮育人功能。目前企業(yè)關(guān)心是學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)操守，吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔敬業(yè)愛(ài)崗，這是很多學(xué)生特別欠缺的。作為職業(yè)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，職業(yè)道德與各行各業(yè)專業(yè)業(yè)務(wù)緊密聯(lián)系在一起。職業(yè)道德教育應(yīng)注重與他學(xué)科的整合與滲透，強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)性，多實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)職業(yè)道德的重要。學(xué)生只有在職實(shí)踐中去感受，體會(huì)和修煉，才能逐步形成優(yōu)良的業(yè)道德。只有這樣學(xué)生才能應(yīng)合作企業(yè)發(fā)展的要求。

3.5 建設(shè)德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊(duì)伍

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是民辦高職院校人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從事高職教育的教師要求既懂理論又會(huì)技能，并能隨時(shí)掌握先進(jìn)的技術(shù)。民辦高職院校應(yīng)拓寬思路，通過(guò)多種渠道充實(shí)和提高“雙師型”教師隊(duì)伍。一是完善教師聘用制度，從企業(yè)引進(jìn)一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍，并通過(guò)他們培養(yǎng)年輕教師，提高年輕教師的技能水平。二是民辦高職學(xué)院要建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)能力，盡快培養(yǎng)出一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

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