淺談如何構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：新課程下的英語(yǔ)教學(xué)必須面對(duì)一個(gè)問題，就是如何使我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，構(gòu)建一種有效教學(xué)的框架，從而整體提高教學(xué)有效性

關(guān)鍵詞：淺談； 構(gòu)建； 課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G623．31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）11-066-001

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。下面就如何構(gòu)建英語(yǔ)課堂教育的有效性談幾點(diǎn)舉措。

一、民主、平等的師生關(guān)系是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，初中生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。這就要求教師在主觀上做出積極的努力，樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。首先要花心思去了解每一位學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)；其次，要用自己滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康，要善于與他們溝通，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處并給予耐心細(xì)致的指導(dǎo)。尤其是對(duì)差生，態(tài)度尤其慎重，不放棄對(duì)他們的努力教育。努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，尤其在寫作訓(xùn)練中不是簡(jiǎn)單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表?yè)P(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。

二、課前精心準(zhǔn)備，是保證課堂有效教學(xué)的前提

新課程要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，要求教師進(jìn)行有效備課。

首先，把握教材是有效備課的前提。新課改后，我從整體上認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材。了解全冊(cè)教材編寫的指導(dǎo)思想，主要特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體例，掌握教材的知識(shí)體系，邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，了解教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況，確定每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。

其次，備課的目標(biāo)是注重實(shí)效。課程有新課標(biāo)，備課的目的就是如何達(dá)到新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求教師備課的有效目標(biāo)必須把握三維目標(biāo)，即結(jié)果性目標(biāo)（知識(shí)與技能）、程序性目標(biāo)（過程與方法）、體驗(yàn)性目標(biāo)（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。故我備課時(shí)體現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，個(gè)性充分發(fā)展、學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，有利于教師的提高和學(xué)生的發(fā)展。

再次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有效備課的關(guān)鍵。備課時(shí)，我不僅備怎么教，更備學(xué)生怎么學(xué)。同時(shí)注重從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、已有知識(shí)水平和接受能力。

最后，還注意備課的形式、內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合。新課程的備課形式是靈活多樣的，根據(jù)課程內(nèi)容、上課特點(diǎn)而不同。尤其關(guān)注備課中的信息采集，做到信息貼近生活、貼近時(shí)代，追尋學(xué)科前沿——“把最能體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的知識(shí)教給學(xué)生，把教學(xué)引入學(xué)科領(lǐng)域的前沿。”

三、預(yù)設(shè)精彩是促進(jìn)課堂有效教學(xué)的催化劑

布魯姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)精彩且能按期實(shí)施的課，算是成功的；預(yù)設(shè)精彩且能不斷生成的課，才算是精彩的。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中大膽超越和即興創(chuàng)造。教師的責(zé)任就在于對(duì)此要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，著意運(yùn)用，以尋求意外的教學(xué)成果。因此，須處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)適，追求動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)，從而讓課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中精彩。

四、抓住主陣地，是英語(yǔ)課堂有效教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵

1．從轉(zhuǎn)變觀念和角色入手

新課程要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。教師的職責(zé)不但要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這又要求教師是一個(gè)開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者。教育創(chuàng)新需要教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者。故我在課堂教學(xué)中放下架子，樂于和學(xué)生交往，及時(shí)掌握和了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，注重學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。對(duì)不同見解充分尊重，對(duì)有創(chuàng)意的解答肯定贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。

2．從學(xué)會(huì)“管理課堂”開始

管理課堂的目的是為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究。建立以愛為基礎(chǔ)的情感聯(lián)系，“愛”是從尊重學(xué)生人格為依托的，以學(xué)生為主體，把學(xué)生的發(fā)展作為英語(yǔ)課改革的著眼點(diǎn)和目標(biāo)，教師的教是教學(xué)生會(huì)學(xué)。

3．策劃課堂45分鐘，提高聽課的有效性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)中的效益問題。教師要有時(shí)間和效益的觀念，從學(xué)生的整體利益出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先，選擇合適的教學(xué)模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度、方法，可以真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，優(yōu)化教學(xué)方式，多手段激發(fā)興趣。我十分重視課堂講授的時(shí)效性和實(shí)效性，倡導(dǎo)簡(jiǎn)潔、精煉、有效度的課堂講授，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。從而誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

再次，根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容——學(xué)習(xí)欲望的滿足。比如，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解了各種尖端技術(shù)、社會(huì)現(xiàn)狀，可是教材不可能及時(shí)補(bǔ)充，為此我在教學(xué)過程中，適時(shí)向?qū)W生介紹一些自然科學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)。這種做法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很有幫助。

最后，配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí)，盡可能減少課外和家庭作業(yè)量。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我更多的思考、更多的關(guān)注，我將踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。