讓思想品德課成為后進生轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶

摘 要：進入初三年級，如何提高后進生的成績一直困擾著廣大師生。本文以獨特的視角，依托思想品德課，從尊重后進生、找準突破口、幫他們樹立信心、落實學習目標、采用恰當方法等方面實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：思想品德課； 后進生； 轉(zhuǎn)化； 橋梁和紐帶

中圖分類號：G623．15 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2010）11-023-001

思想品德課由于自身的特點，成為促進后進生轉(zhuǎn)化的首選學科。下面就以思想品德課為例作一分析。

一、要充分尊重他們的人格和尊嚴，用愛喚起他們的自尊

愛是教育的靈魂。分入“差班”的學生，往往都有自卑的心理，老師要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分肯定他們的價值，并以此去激勵他們，從內(nèi)心去尊重他們。要向?qū)W生講明老師沒有放棄他們，也希望他們不要放棄自己，要通過自己的行動去維護自己的尊嚴。而尊重、人格、尊嚴、愛、自尊等正是思想品德課教學的內(nèi)容，因此我們應(yīng)借思品課這一橋梁培養(yǎng)學生的上述意識，為實現(xiàn)轉(zhuǎn)化打好思想基礎(chǔ)。

二、分析成績差的真正原因，找準突破口，幫助學生樹立能學好的信心

要幫助學生逐一分析成績不理想的原因。是學習不夠刻苦，還是方法不科學，還是對學習的重要性認識不夠，還是另有原因，并針對不同的原因，給學生提出不同的建議。

對這些學生要特別向他們強調(diào)思想品德課的一個重要特點，就是：思想品德課不同于數(shù)理化和英語等學科，必須要有扎實的基礎(chǔ)，品德課基本不需要什么基礎(chǔ)，無論之前學得怎樣，只要努力，方法得當，距離中考只要還有三四個月的時間就完全可以考出一個滿意的成績。因此對于這部分“差生”來說，品德課的提升空間最大，彌補成績不足的可能性和實現(xiàn)的現(xiàn)實性也最大，從而使這些所謂的“差生”不放棄這門學科，進而不放棄自己。

三、給學生算清一筆效益賬，使學生能重視品德課

多年來，品德課在人們心目中都是“副科”，不被學生重視。因此要想盡方法讓學生重視這門課，這是提高成績的前提。

現(xiàn)在是市場經(jīng)濟，講究的是效益，就是以最小的投入獲得最大的回報。現(xiàn)在的學生功利意識都特別強，中考考什么就學什么，分值占得多者多學，占得少則少學，因此，作為學生關(guān)注最多的就是分數(shù)。為此，從各學科的中考分值、課時安排、課后學生投入的時間精力入手，給學生算一筆效益賬，會有不錯的效果。

以徐州地區(qū)的中考為例進行計算，這樣顯得更權(quán)威，更有說服力。

語文：中考分值120分，每周安排六課時，每課時的含金量為：120÷6＝20分；數(shù)學：中考分值120分，每周安排六課時，每課時的含金量為：120÷6＝20分；英語：中考分值120分，每周安排六課時，每課時的含金量為：120÷6＝20分；物理：中考分值80分，每周安排四課時，每課時的含金量為：80÷4＝20分；化學：中考分值60分，每周安排四課時，每課時的含金量為：60÷4＝15分；地理：中考分值40分，每周安排兩課時，每課時的含金量為：40÷2＝20分；生物：中考分值40分，每周安排兩課時，每課時的含金量為：40÷2＝20分；品德：中考分值60分，每周安排兩課時，每課時的含金量為：60÷2＝30分；歷史：中考分值60分，每周安排兩課時，每課時的含金量為：60÷2＝30分；體育：中考分值36分，每周安排三課時，每課時的含金量為：36÷3＝12分。

由以上分析數(shù)據(jù)可以給學生得出一個結(jié)論：品德課根本不是所謂的“副科”，應(yīng)該是名副其實的主科，從而使學生重視這門課，為學好這門課打下良好的思想基礎(chǔ)。

四、給學生制定一個切實可行的學習目標

現(xiàn)在一些教育專家一改過去“失敗是成功之母”的提法，轉(zhuǎn)而提出“成功是成功之母”，就是要用成功喚起學生的自信，激發(fā)學生的潛能。這就要求老師要對學生制定恰當?shù)膶W習目標，讓他們嘗試成功的感覺，分享成功的喜悅，從而樹立信心。

畢竟這些學生基礎(chǔ)較差，他們對知識和問題的分析、理解、歸納、總結(jié)，甚至識記能力都很差，因此在教學和學習目標的制定中要以基礎(chǔ)知識和簡單問題為主，盡量夯實基礎(chǔ)，做到“起點低、臺階小、勤挪步”。因為中考中的試題難易比為6：3：1，60%的是基礎(chǔ)題，所以對他們的教學也應(yīng)該是以完成中考試卷中的基礎(chǔ)題為方向，力求這60%的基礎(chǔ)題多得分，30%的中等題能得點分，這樣就能考出一個相對不錯的成績。

五、貫徹“因材施教”原則，采取恰當?shù)慕虒W方法

這些學生一般在上課時注意力不夠集中，思想容易開小差、做小動作等，這時，老師如果再一味地、機械地照本宣科，一定不會激起他們的學習興趣。因此，教師要抓住思想品德課時事性、時代性比較強的特點，滲透時事內(nèi)容。這些學生對社會熱點比較感興趣，適當引入時事教學能引起他們的有意注意，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的非智力因素。所以，老師在上課前要精心準備，上課時要認真組織，適時、恰當?shù)厝谌肷鐣狳c問題組織教學，你會發(fā)現(xiàn)有意想不到的效果。

六、落實每日的學習目標

品德課的學習，讀、記是基礎(chǔ)，而這一工作一般是在早讀課上完成的，這些學生的學習自覺性又相對較差，所以一定要認真制訂和落實早讀目標責任制。每天都給他們適當?shù)脑缱x任務(wù)和目標，督促和強化他們學習，并跟上檢查，加以落實，獎優(yōu)罰劣，賞罰分明。通過一段時間的適應(yīng)，學生的學習面貌會有一個大的改觀。

七、對待后進生要有耐心

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生的形成不是一朝一夕的結(jié)果，因此對后進生的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，必須有一個過程，因此，在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。所以在對他們嚴格要求的同時，要寬容他們的過失甚至錯誤，用真誠、善意、寬容和厚愛喚起他們的自律意識。

總之，我們只有在充分理解、愛護“差生”的基礎(chǔ)上，投之以“情”、曉之以“理”、施之以“教”，把尊重、理解、厚愛與嚴教有機結(jié)合起來，做到寬嚴相濟，張弛有度，對這些“差生”的轉(zhuǎn)化是大有希望的，讓他們考出一個相對滿意的成績更不是天方夜譚。