新課改下的思想品德課情感教育

摘 要：新課改下思想品德課上應(yīng)特別關(guān)注對學(xué)生的情感教育。對學(xué)生的情感教育更應(yīng)注重深入淺出，注重知識的科學(xué)性，以理服人。應(yīng)注重寓教于樂，激發(fā)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”。

關(guān)鍵詞：情感教育； 科學(xué)性； 寓教于樂； 感性思維； 正面教育； 感情升華

中圖分類號： G623．15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-017-001

思想品德課要想真正完成自己的情感目標，就必須放下約定俗成的嚴肅刻板說教的架子，切實融入課堂，融入學(xué)生，由學(xué)生以往的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我想學(xué)”。

列寧曾說過：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。所以新的課程改革要求教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，即帶著愉悅的、熱忱的感情去學(xué)習(xí)。思想品德課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程。情對于人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)過程中，若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識的交流也會受影響。因此，我在教學(xué)中特別關(guān)注對學(xué)生的情感教育。

一、深入淺出，注重知識的科學(xué)性，以理服入

淺顯的法律常識，寬泛的社會發(fā)展理論，學(xué)生不太容易接受死氣沉沉的大道理，更有甚者會鉆知識編排中的“牛角尖”，所以便要加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上盡力去外延拓展，使其盡量通透，從而做到心服口服，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，從感情上把思想品德課真正當成一門學(xué)科嚴肅認真的對待。

二、寓教于樂，激發(fā)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”

現(xiàn)代課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性、主動性，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，可采取知識競賽、辯論演講、小品表演、社會調(diào)查等方法提高學(xué)生的自我教育能力。如針對“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育，我鼓勵學(xué)生自己動手仿照“八榮八恥”重新編定與校園生活實際相結(jié)合的校園“八榮八恥”以及相關(guān)的童謠，其中不乏閃亮之作。學(xué)生在這樣的環(huán)境中進入最佳狀態(tài)，并充分展示了自己的聰明才智，從而創(chuàng)設(shè)了一種你追我趕、蓬勃向上的樂學(xué)氛圍。

三、增加感性思維，做到以情感人

在教學(xué)中，教師要充分投入并保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)，同時多加強與學(xué)生的情感交流，達到互通，情感共鳴就能產(chǎn)生，在日常生活中，我注意利用課堂作業(yè)本這個最常用的物件來加強與學(xué)生的交流互動。知識的疏漏、答題欠規(guī)范、書寫不認真、思想上的動蕩起伏等等，我都會用簡潔的語言通過作業(yè)本傳遞給學(xué)生，既避免了公之于眾的尷尬，也消除了小題大作的厭煩，而且通過學(xué)生的配合、改正，也增加了師生的信任度，學(xué)生自己更能發(fā)揮在情感教育中的主體作用，從而促進教學(xué)的進行。

四、堅持正面教育，熱愛所有學(xué)生

由于種種原因，學(xué)生的成績肯定會有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級，更不能歧視差生，任何人都是要肯定的，對差生，除了幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時給予肯定，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)信心。熱愛所有學(xué)生，肯定所有學(xué)生的優(yōu)點，正如一服良藥，敷在所有需要關(guān)愛和鼓勵的地方，師生關(guān)系得以升華，真正做到教學(xué)相長。

總之，思想品德課要想真正完成自己的情感目標，就必須放下約定俗成的嚴肅刻板說教的架子，切實融入課堂，融入學(xué)生，由學(xué)生以往的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我想學(xué)”。