淺議新課改形勢(shì)下如何構(gòu)建高效課堂

摘 要：什么樣的課堂是高效的？我們應(yīng)該怎樣去構(gòu)建一個(gè)高效的課堂？作者進(jìn)行了深入思考。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建； 高效課堂

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）11-074-001

我們經(jīng)常會(huì)聽到老師抱怨：“這個(gè)問題我都講了三遍五遍七遍了，還有人不會(huì)，太笨了！這樣的學(xué)生怎么教？”且不說學(xué)生笨不笨，我們來評(píng)價(jià)一下這位老師，一個(gè)講了許多遍都教不會(huì)學(xué)生的老師，他的教學(xué)方法肯定也好不到哪里。這樣的課堂是低效的。甚至是無效的，與我們追求的高效課堂相去甚遠(yuǎn)。那什么樣的課堂是高效的？我們應(yīng)該怎樣去構(gòu)建一個(gè)高效的課堂？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際來談一談：

一、構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。低效的課堂往往剝奪學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于老師的附屬地位，老師是課堂的主角，一個(gè)人在那講，在那演，學(xué)生是配角，是觀眾。而高效課堂要求還地位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們?nèi)プ詫W(xué)，去討論，去感悟，去發(fā)言，去表演。當(dāng)然老師仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生放任自流。比如：基礎(chǔ)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生集體討論學(xué)，難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)成問題引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。這樣，多種先進(jìn)的教學(xué)方法并用，學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、研究問題的能力都得到了提高，課堂效率也得到了提高。

二、構(gòu)建一個(gè)情感感悟、體驗(yàn)，富有情感美的課堂

“美，是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣道理，在思想品德教學(xué)中，思想品德課的外延與生活的外延相等。生活不是缺少思想、人生觀和價(jià)值觀，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少挖掘，缺少提煉。思想品德教師，時(shí)時(shí)要有一種人文精神、人文關(guān)懷的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)。要善于構(gòu)建一個(gè)情感感悟、體驗(yàn)、富有情感美的課堂。情感在學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用，它是信念的催化劑。課堂充滿情感，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，收到感人至深的效果。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，烘托一定的氣氛，選取典型的材料引導(dǎo)學(xué)生去分析，去感悟，去體驗(yàn)。讓他們和材料中的人一起哭，一起笑，一起憤怒，一起痛恨，這樣，教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)就很容易達(dá)到了。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也要注入自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。一堂好課一定是充滿感悟、體驗(yàn)、富有情感的課，這樣的課堂也才能是高效的。

三、構(gòu)建一個(gè)精心預(yù)設(shè)、多元生成的課堂

我們老師上課前，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、再到教學(xué)手段的使用都要設(shè)計(jì)好，有了多媒體以后，把它制作成課件更好。也可以說，高效課堂是精心預(yù)設(shè)的。但僅僅達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)是不夠的。知識(shí)是活的，學(xué)生是活的，社會(huì)環(huán)境是復(fù)雜的，學(xué)生不可能只學(xué)習(xí)書本知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，他有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新問題，有許多疑問要問。這就要求老師及時(shí)加以解決，生成新的東西。那么，老師在設(shè)計(jì)時(shí)，要拓展，要加深，要搜集相關(guān)知識(shí)，這樣才能以不變應(yīng)萬變，在教學(xué)上才能有所創(chuàng)新。

四、構(gòu)建一個(gè)睿智選擇、真理辨析的課堂

現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境很復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有很重要的影響。作為一個(gè)好老師，作為一個(gè)高效課堂，必須引導(dǎo)學(xué)生在矛盾中明辨是非，做出正確選擇。老師可以選取一些爭(zhēng)論性的話題、觀點(diǎn)讓學(xué)生去辯論，通過辯論，碰撞出心靈的火花，引起大家的共鳴。比如：在地震中，有的人為了救別人，自己卻犧牲了，這樣做，值不值得？討論的結(jié)果不要要求每一個(gè)同學(xué)都要這樣做，但要告訴同學(xué)們這樣的人品德是高尚的，這樣的人是值得我們學(xué)習(xí)的。這樣就能達(dá)到教育的效果，這樣的課堂才能是高效的。

最后，在課改的今天，想適應(yīng)課改要求，還必須改變觀念努力提升自身的素質(zhì)，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，樹立新的教學(xué)觀，從正確處理教學(xué)活動(dòng)中的基本關(guān)系入手，調(diào)適教學(xué)行為，拓寬自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，做一名優(yōu)秀教師，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。