淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)中指導(dǎo)語(yǔ)的重要性

摘 要：指導(dǎo)語(yǔ)是幼兒園美術(shù)活動(dòng)中最常運(yùn)用的主要的指導(dǎo)形式。如果在實(shí)踐中，教師指導(dǎo)語(yǔ)用得好、用得巧，那將成為幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的“魔術(shù)棒”“催化劑”，從而有效地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，更好地發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性、創(chuàng)造性，提高幼兒的審美能力。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)語(yǔ); 興趣; 美術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)11-140-001

美術(shù)活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要的作用。幼兒美術(shù)教育是通過(guò)繪畫(huà)知識(shí)、繪畫(huà)語(yǔ)言的傳授，綜合開(kāi)發(fā)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，對(duì)培養(yǎng)孩子的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)和人格品質(zhì)都有非常大的作用。對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)言指導(dǎo)作用。所謂的指導(dǎo)語(yǔ)，是指在活動(dòng)中，教師借語(yǔ)言媒介，通過(guò)談話、討論、提問(wèn)等方式，向幼兒傳遞教師的意圖，旨在對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)及時(shí)地起著促進(jìn)、幫助、引導(dǎo)的作用，如果在實(shí)踐中，教師指導(dǎo)語(yǔ)用得好、用得巧，那將成為幼兒美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的“魔術(shù)棒”“催化劑”，從而有效地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，更好地發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性、創(chuàng)造性，提高幼兒的審美能力。

一、以生動(dòng)有趣的指導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

富于童趣的語(yǔ)言易讓孩子產(chǎn)生輕松、愉悅的游戲心理，使他們更加樂(lè)于參與活動(dòng)，更能放松、大膽地表達(dá)意愿。教師除要做到口頭語(yǔ)言的直觀形象外，還可結(jié)合各種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的講解和描述，使之成為發(fā)展幼兒形象思維能力的有力手段。

1．跟進(jìn)提問(wèn)促想像

為了讓孩子能不局限于常規(guī)思維，大膽地進(jìn)行想像創(chuàng)作，在教學(xué)中要適時(shí)地提問(wèn)，促進(jìn)幼兒順勢(shì)想像，所謂因勢(shì)利導(dǎo)吧。如在進(jìn)行太陽(yáng)繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們首先想到的是用大紅色來(lái)作畫(huà)，那么我們就可以提出疑問(wèn)“小朋友們，太陽(yáng)都是紅色的嗎”，一個(gè)及時(shí)的問(wèn)題拓展了幼兒的思維，從而讓幼兒了解了太陽(yáng)光有七種顏色，并且可以用不同顏色的玻璃紙去觀察太陽(yáng)，這時(shí)就可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)“太陽(yáng)還有什么顏色啊”，引導(dǎo)幼兒用不同的顏色畫(huà)出不同的太陽(yáng)。隨即就可以提出疑問(wèn)：“太陽(yáng)一直是圓圓的臉嗎？”孩子就會(huì)對(duì)太陽(yáng)的外形進(jìn)行裝飾：圓臉、長(zhǎng)臉、三角臉、橢圓形臉、長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)……通過(guò)教師的這些指導(dǎo)語(yǔ)，幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的興趣就大大增加了。

二、以游戲（擬人）化的指導(dǎo)語(yǔ)提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的審美能力

審美能力是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，組織幼兒欣賞大自然的美、社會(huì)生活的美以及各種藝術(shù)的美，尋找色彩、感受色彩。幼兒置身于大自然中體驗(yàn)大自然的無(wú)限變化和運(yùn)動(dòng)，感受物體形狀的大小、色彩的明暗在視覺(jué)判斷上的平衡感以及感受線條的疏密、色調(diào)的統(tǒng)一和變化、空間的遠(yuǎn)近等產(chǎn)生的和諧的美感，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

1．?dāng)M人化口吻立常規(guī)

在幼兒初次進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，對(duì)如何讓幼兒握好油畫(huà)棒這個(gè)問(wèn)題，我采取了把怎樣握油畫(huà)棒編成朗朗上口的兒歌的方法：“小小畫(huà)筆放桌上，三個(gè)朋友來(lái)幫忙，一二三拿起來(lái)，齊心協(xié)力往前走。”幼兒每次在握油畫(huà)棒時(shí)都不時(shí)地一邊握一邊說(shuō)，效果很不錯(cuò)。最重要的是已經(jīng)掌握了怎樣握油畫(huà)棒，不用再去提醒幼兒了。在進(jìn)行《顏色的兄弟》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)顏色漸變方面有些亂。我就把深色稱為哥哥，淺色稱為弟弟，例如：深藍(lán)色哥哥和淺藍(lán)色弟弟手拉手，不分開(kāi)”，這時(shí)幼兒就畫(huà)得很細(xì)心，即使有小朋友畫(huà)得有隙縫，也會(huì)很自覺(jué)地補(bǔ)回去了。

2．游戲化方式展思維

孩子天真無(wú)邪，生活在豐富多彩的童話世界里，在他們的心靈里是如此的喜愛(ài)動(dòng)物。比如在進(jìn)行《小雞》繪畫(huà)活動(dòng)中，我先組織幼兒來(lái)模仿小雞的動(dòng)作，很多幼兒都做得栩栩如生。然后讓他們說(shuō)說(shuō)小雞長(zhǎng)得什么樣，像什么？有的說(shuō)：“小雞的頭和身體都是圓圓的”，那我就說(shuō)：“小雞的頭是小皮球，身體是大皮球，小皮球和大皮球是緊緊地挨著的不能分開(kāi)的。”有的說(shuō)：“小雞的嘴巴是尖尖的，會(huì)吃蟲(chóng)子的”。“還會(huì)吃米的”，幼兒越說(shuō)越興奮，活動(dòng)氣氛異常活躍。幼兒說(shuō)完就開(kāi)始作畫(huà)了。我留心地觀察他們的繪畫(huà)作品，發(fā)現(xiàn)除了各種形態(tài)的小雞之外，還有在草地上游戲的小雞和雞媽媽帶著小雞寶寶曬太陽(yáng)的，畫(huà)面內(nèi)容豐富極了。在這節(jié)課里，幼兒很好地掌握了如何畫(huà)小雞。豐富多彩的指導(dǎo)語(yǔ)能引導(dǎo)幼兒欣賞，能提高幼兒鑒賞美的能力，為審美素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，再逐步鼓勵(lì)幼兒模仿，繼而創(chuàng)造自己的作品，表達(dá)他們對(duì)美的感受。

三、激勵(lì)式的指導(dǎo)語(yǔ)能發(fā)展幼兒的創(chuàng)作個(gè)性

綜上所述，指導(dǎo)語(yǔ)在幼兒美術(shù)教育中是非常關(guān)鍵的，甚至關(guān)系到一次美術(shù)活動(dòng)的成敗。幼兒教師應(yīng)該以指導(dǎo)語(yǔ)為切入口，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的指導(dǎo)語(yǔ)盡量要做到甜美、童趣、短小和靈活，教師要用親切、自然、純真的指導(dǎo)語(yǔ)讓幼兒感受到天真爛漫之情；要用比喻、夸張等方法，施展繪聲繪色的描述技巧，來(lái)刺激幼兒的感覺(jué)，引導(dǎo)幼兒的想象和創(chuàng)作。不同特點(diǎn)的指導(dǎo)語(yǔ)在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)是融會(huì)貫通、靈活滲透于美術(shù)活動(dòng)各環(huán)節(jié)當(dāng)中，才能使教師用最少的語(yǔ)言發(fā)揮最大的指導(dǎo)作用，才能讓孩子在指導(dǎo)語(yǔ)這支“魔術(shù)棒”下，變換出絢麗的藝術(shù)之花。

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