讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

摘 要：當(dāng)我們切實(shí)地減負(fù)，學(xué)生不再為繁重的作業(yè)而煩惱，學(xué)生有充分的時(shí)間去思考。慢慢地學(xué)生會獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)生學(xué)得輕松，能夠很好地駕馭知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)； 學(xué)習(xí)能力； 學(xué)習(xí)主人

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-041-001

一直以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)效率不高。在繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不具備一定的學(xué)習(xí)能力，厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。一個(gè)只能被動學(xué)習(xí)，不會主動探求知識的學(xué)生，在以后的工作、學(xué)習(xí)中必將遇到許多麻煩，甚至無法適應(yīng)周圍的環(huán)境。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

很長時(shí)間以來，我們一直喊減負(fù)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而事實(shí)上，學(xué)生真的減負(fù)了嗎？學(xué)生的書包越來越重，周六、周日被各種輔導(dǎo)班排得滿滿的。天真的孩子失去快樂的童年，像機(jī)器人一樣被動地接受各種指令，思想麻木，被牽著鼻子走，沒有屬于自己的時(shí)間。許多學(xué)生在作文中寫道：我想有個(gè)星期八，在星期八之前做完所有的作業(yè)，如果每星期都有個(gè)星期八，我就會變得更快活，那天會過得無憂無慮、自由自在。天真的孩子道出一個(gè)很嚴(yán)峻的問題——減負(fù)。也正由于學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，沒有充分的時(shí)間思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，不會思考，不會學(xué)習(xí)，只是被動地接受各種知識，甚至厭學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：不要讓學(xué)生為分?jǐn)?shù)而奮斗，而要讓他們由于獲得知識感到愉快。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須切實(shí)減負(fù)，減輕學(xué)生的書包，還給學(xué)生休息日，讓他們自由安排自己的學(xué)習(xí)活動，分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。還學(xué)生快樂的童年，讓他們有充分的時(shí)間思考，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

有的學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，雖然花費(fèi)很長時(shí)間，也沒取得好的學(xué)習(xí)成績，這就存在一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問題。學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法有需要遵循的規(guī)律。按照正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高。科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，能達(dá)到事半功倍的效果，是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。學(xué)習(xí)知識固然重要，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更是重中之重。科學(xué)的方法是點(diǎn)金術(shù)，是通向成功的橋梁。要求學(xué)生不僅要掌握知識，更重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是學(xué)會學(xué)習(xí)，這是社會發(fā)展的要求。平時(shí)的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，摸索出一套適合自己的行之有效的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以魚，不如授之以漁。只有既學(xué)到了知識，又掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，為社會做出貢獻(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

聯(lián)合國教科文組織指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。我們終生都在學(xué)習(xí)，我們不可能一生都在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，這就要求我們每個(gè)人都必須具備一定的自學(xué)能力。具備一定的自學(xué)能力，對人一生的發(fā)展都大有益處。自學(xué)能力是今后一生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，十分重要。作為教師，在平時(shí)的教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

1．預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的過程也是自學(xué)的過程。開始時(shí)教師可根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題和習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，慢慢放手，教師不再設(shè)置問題和習(xí)題，而是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2．課堂上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)對要學(xué)的知識做到心中有數(shù)。簡單的問題已經(jīng)在課前解決，課堂上有的放矢聽課，教師只要對重點(diǎn)內(nèi)容精講。在學(xué)習(xí)知識的過程中，勢必會遇到一些問題，遇到問題怎么辦？是讓學(xué)生獨(dú)立思考，還是小組合作解決？為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，遇到問題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，思考不出來，教師可引導(dǎo)啟發(fā)，如果引導(dǎo)啟發(fā)還不能解決，這時(shí)可發(fā)揮集體的智慧——小組合作解決。我們并不是不提倡小組合作學(xué)習(xí)，而是要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式。能自己解決的問題自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，消除依賴性。

四、善用學(xué)習(xí)工具

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，教師設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書或上網(wǎng)搜索，將課本知識延伸至課外，不但擴(kuò)大學(xué)生的知識面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會使用學(xué)習(xí)工具。