搭建學(xué)生成長(zhǎng)的階梯

摘 要：充滿激情或是缺乏信心還是原地停留，讓學(xué)生在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中通過鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制、面挫的態(tài)度、與人合作的精神，塑立“我會(huì)”“我能”“我強(qiáng)”的自信的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：自信； 評(píng)價(jià)； 態(tài)度； 精神； 成功

中圖分類號(hào)：G633．955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）11-107-001

自信是一個(gè)人的精神支柱，是學(xué)業(yè)和事業(yè)成功的第一要訣。而美術(shù)教育可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)情感，終極目標(biāo)是健康人格的培養(yǎng)。

小學(xué)階段是播種“自信”種子的最佳階段。我們美術(shù)教師需要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)特點(diǎn)，在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地開展心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生心理健康各要素全面和諧的發(fā)展。

一、我會(huì)——建立表揚(yáng)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂中，學(xué)生如何跟轉(zhuǎn)教師的思路，更好地融入課堂，讓學(xué)生會(huì)說，并且敢說。我在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題答對(duì)，就及時(shí)評(píng)價(jià)說“好”“很好”“對(duì)”；對(duì)于有創(chuàng)造性的回答，就說“聰明”“真了不起”“值得大家學(xué)習(xí)”等；對(duì)于一時(shí)答不上來的學(xué)生，就鼓勵(lì)說“再仔細(xì)想一想”、“誰幫他一下”、“相信你一定能答對(duì)”等。由于學(xué)生的回答得到了及時(shí)表揚(yáng)、肯定，他們發(fā)言十分踴躍，課堂氣氛活躍。自然對(duì)后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有了一定的幫助。

有的孩子想像力非常豐富，一片樹葉、一朵云彩，在他的腦海中都能賦予生命的靈動(dòng)，可是真正表現(xiàn)在紙上的內(nèi)容卻不如所想，不是構(gòu)圖偏差，就是用筆太隨意、潦草，甚至涂的顏色也是一團(tuán)糟。這時(shí)，教師要有足夠的耐性來引導(dǎo)他：“你一定是一個(gè)熱愛大自然和小動(dòng)物的孩子！”“你的想法真奇特，如果能把它表現(xiàn)在紙上，讓大家都能欣賞到這么美好的景象該多好啊！”“想得這么美，畫出來一定更美！我相信你能做到的。”通過鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽自信的表現(xiàn)。

二、我能——培養(yǎng)面對(duì)挫折的積極態(tài)度

1．傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)重技能，使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)普遍圍繞“像與不像”來展開，導(dǎo)致學(xué)生越來越?jīng)]信心，越來越不敢嘗試。對(duì)于缺乏自信心的學(xué)生，即使他們有創(chuàng)意，也會(huì)因不自信而失去勇氣。

美術(shù)教學(xué)中，沒有絕對(duì)的“對(duì)”與“錯(cuò)”之分，孩子們的想像讓我們覺得離奇怪誕、光彩生動(dòng)，對(duì)于這些突發(fā)奇想、異想天開，欣慰感動(dòng)之余，更應(yīng)該加倍關(guān)注、鼓勵(lì)、贊賞他們的敢想敢說，使他們具有敢于創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的審美觀點(diǎn)。美術(shù)作業(yè)不同于語文、數(shù)學(xué)作業(yè)的“求同”，美術(shù)創(chuàng)作更應(yīng)“求異”。兒童美術(shù)作品是兒童獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。孩子們個(gè)個(gè)天真率直，盡管他們不具備高深的技法，也能用獨(dú)特的方式把自己觀察到的和感受到的表現(xiàn)出來。有人說，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。美術(shù)作業(yè)就是要求每個(gè)學(xué)生的作品都有不同的特色，有各自的想法。如在一年級(jí)《魚兒游游》一課的教學(xué)中，學(xué)生們大多表現(xiàn)的是魚媽媽帶著魚寶寶暢游大海的一種溫馨的美； 但也有學(xué)生將魚畫得有手有腳，尤如怪獸，畫面骯臟，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的審美觀點(diǎn)及時(shí)加以肯定。其實(shí)“兇猛”的魚的世界也是自然界的一種真實(shí)美。這樣，學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品才能呈現(xiàn)出多樣性，畫面才能更生動(dòng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心是教師義不容辭的責(zé)任。教師可以在選擇探究?jī)?nèi)容、確定教學(xué)難度和教學(xué)要求上，盡量使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成，使每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)探究中獲得愉快和成功的體驗(yàn)。然而，在一定程度上還是要按學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律給學(xué)生的探究活動(dòng)設(shè)置相應(yīng)的難關(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力。如學(xué)生在繪畫過程中，有時(shí)會(huì)遭遇失敗，他們可能會(huì)表現(xiàn)出煩躁和不安，甚至?xí)?duì)美術(shù)課的信心。這時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生正確看待失敗，分析失敗的原因，并鼓勵(lì)他們持之以恒直到最終取得成功，以此來訓(xùn)練學(xué)生正確面對(duì)失敗，培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的能力。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作激情。特別是一些學(xué)生普遍存在著眼高手低的現(xiàn)象，教師更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多做多畫。如在三年級(jí)《門、窗、墻》一課教學(xué)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意從外形、用途、材料等來分，五花八門，品種繁多，充滿靈氣，但用畫筆表現(xiàn)出來的卻又十分單調(diào)。我們教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、布貼畫、什物、泥塑等多種形式表現(xiàn)，通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、我強(qiáng)——促進(jìn)與人合作的自信精神

由于美術(shù)課堂實(shí)踐時(shí)間有限，學(xué)生常常在“設(shè)計(jì)·創(chuàng)作”這一模塊的學(xué)習(xí)用時(shí)較多，難以一個(gè)人單獨(dú)完成。因此，運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)合作”進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓每一個(gè)學(xué)生自信地加入團(tuán)隊(duì)，成為不可獲缺的角色，以達(dá)到省時(shí)高效的目的，也能更好地塑造學(xué)生的自信度。

如三年級(jí)《我造的房子》一課，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)和生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)利用各種廢舊材料進(jìn)行手工制作的基本方法，在合作中體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在團(tuán)隊(duì)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)“造”房子感興趣，但是也有部分孩子不感興趣。看著別人動(dòng)手，自己呆在一旁。面對(duì)這種情況，如果教師強(qiáng)制他們參與，他們可能會(huì)應(yīng)付了事，也有可能會(huì)破壞小組的成果。于是，課堂上我故意引導(dǎo)學(xué)生們思考：“同學(xué)們，造的房子一定要在地面上嗎？房子周圍會(huì)有什么？房子還能給什么樣的人居住？”學(xué)生們的思路一下就打開了：“可以造在汽車上。”“可以做個(gè)兔子住的蘿卜房子。”“可以給房子周圍圍上一個(gè)救生圈……”“我會(huì)做救生圈。”“我會(huì)做飛船……”孩子們七嘴八舌地打開了話匣子，連那些對(duì)此學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的孩子也加入了話題討論中來，于是我不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子們說：“看來今天的房子展覽能看到許多還沒見過的房子呢，看看我們的建筑師們會(huì)有什么樣的奇特發(fā)明。”這時(shí)那些對(duì)此本不感興趣的孩子也興高采烈地加入到了合作隊(duì)伍中去。“藝術(shù)沒有差生”。或許有的孩子在某方面比較弱，讓學(xué)生尋找自己的閃光點(diǎn)，帶著自信進(jìn)入合作團(tuán)隊(duì)，參與合作，體現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣。

自信是學(xué)生的一種“心理免疫系統(tǒng)”。教師應(yīng)幫助學(xué)生從小樹立自信心，讓學(xué)生身心健康地發(fā)展。通過我們的藝術(shù)課堂，讓學(xué)生獲取自信，擁有自信，讓他們?cè)谧约旱娜松A梯上攀登得更高、更穩(wěn)。