重視習慣培養 提高教學有效性

摘 要：隨著新課程的不斷深入，我們越來越意識到模仿記憶、動手操作、自主探索、創新實踐已經不是提高課堂教學有效性的決定方式，因此，我們必須開始更多地關注學會閱讀、學會傾聽、學會觀察、學會反思、學會檢查等與學習方式密切相關的學習習慣。

關鍵詞：數學； 課堂； 習慣； 培養

中圖分類號：G623．5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-129-001

一、學會閱讀——培養學生認真審題的習慣

閱讀是現代人的基本素質，這一素質的獲得不應僅僅依賴于語文學科的教學，數學學科同樣應擔當起相應的責任。然而，有調查顯示，小學生普遍缺乏閱讀數學教材的習慣。筆者認為，要改變這一現狀，教師應當善于把握好課前、課中與課后的有利時機，加強閱讀指導，使學生養成閱讀數學教材的好習慣。如，在教學新知前，教師可以提出問題，讓學生帶著問題閱讀教材，探索新知；在教學過程中，教師也可以有目的、有計劃地指導學生閱讀教材，理解新知；在教學結束后，教師更要引導學生通過閱讀教材，特別是概念、性質、定理等需要記憶的重要內容，再進行相應的練習，以便鞏固和掌握這些知識。

二、學會傾聽——培養學生與人交流的習慣

國外有關學者曾經對日常生活和學習信息交流的情況做過統計：聽占45%，說占30%，讀占16%，而寫僅占9%，這說明聽在信息交流中的重要。那么如何發展學生的數學傾聽能力呢？

第一要明確意識，使學生明白耐心傾聽是尊重別人的表現，聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。要讓學生明白“聽”是有樣子的。比如說同學發言時，你應身體微側注意發言人，不亂看，不亂動，如果同學的發言和自己的思考一致時，則以微笑、微微點頭表示認同，如果有異議、有疑問，等發言的同學把話說完再舉手發表見解。

第二要及時表揚，激發學生“聽”的興趣。可以這樣表揚學生“××聽得最認真，他發現了這么多問題！”“××聽得真仔細，掉了一個字他也發現了，聽力可真棒！”及時地肯定可以大大地激發學生聽的興趣，引起了他們的重視。在學生仔細聽的過程中，教師千萬不要吝嗇表揚，而要讓學生獲得肯定的滿足感。

第三要把握機會，在數學課堂上安排有效的訓練。如48＋5=，可讓學生先獨立思考再4人小組交流，并明確告訴他們待會匯報時，發言代表要說出你們組的各種解法，這樣要求之后，學生必然會提高聽、記的注意力，久而久之，就會養成一種習慣。

三、學會參與，培養學生主動學習的習慣

在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣。

首先教師要在教學中創設一個良好的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性，引導和幫助學生積極參與學習活動。其次，在具體的學習活動中培養參與的習慣。一是操作習慣的培養。開始時教師可帶領學生一起操作，然后再逐步放手，并要求學生在動手時積極思考有關問題。二是合作習慣的培養，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習。

四、學會思考——培養學生勤于反思的習慣

在現實教學中，由于學生的年齡特點及數學認知結構水平、自身心理特征的限制，學生的反思意識很淡薄，大多數學生在思考復雜問題時很少意識到自己的思維過程。他們在數學學習中熱衷于大量做題，不善于(有的是不愿意)對自己的思路、方法進行檢驗，不會分析、評價和判斷自己思考方法的優劣，也不善于找出和糾正自己的錯誤。作為老師，我們更應該教會學生學會反思。如果每道題做完后，我們去反思：此題為什么這樣做，有何收獲、有何啟迪?它還有其他解法嗎?在每天晚上睡覺前，將一天的學習情況像放電影一樣放一遍，來一次反思。這樣學習效果肯定好。實踐證明，經常這樣反思，肯定出效益，出巧解，長見識，長能力。有反思才能為知識插上靈活的翅膀，為解題披上藝術的靈光。

養成反思的習慣需要經過一個長期、協同的過程，教師對學生反思習慣的培養既要在課堂教學過程中，也要在課堂之外。另外，還要抓住時機，讓學生在復習整理的過程中學會有效地對一個階段的學習過程進行反思。如果教師能夠不斷總結并付諸實踐，一定能幫助學生養成良好的反思習慣，從而提高他們各方面的學習能力。

五、學會檢查——培養學生自覺檢驗的習慣

培養學生自覺檢驗的學習習慣，這不僅能保證數學解題無誤，而且有利于培養學生對學習認真負責的精神。從理論上說，任何有目的的行為都需要有效的控制，而任何系統只有獲得反饋信息，并據以進行適當的調節，才能進行有效的控制。學習中的自覺檢驗正是一種自我反饋，有利于喚起學生的主體意識，從而提高學習質量。

例如，在學習四則混合運算時，由于四則混合運算式題一般比較長且枯燥乏味，再加上一道式題內加、減、乘、除計算方法不同，學生容易受思維定勢干擾而出現差錯。因此，要提高學生的計算能力，必須重視學生良好的計算習慣的培養，使學生養成嚴格、認真、一絲不茍的學習態度和勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒自己在計算中出現的差錯。在計算教學中，要重視以下習慣的培養：①認真校對的習慣。比如，抄題后要及時校對，有無抄錯數字和運算符號，特別是“雙胞胎”數字；將草稿紙上的答案謄寫后，也要校對一遍。②仔細審題的習慣。對于混合運算，要重點觀察運算符號，明確運算順序。另外，還要看看參與運算的數有什么特點，數與數之間有什么內在聯系，能否聯想運算律和運算性質進行簡便計算。③估算、驗算的習慣。要形成估算和驗算的意識，能結合具體情境選擇合適的方法進行估算、驗算，并解釋估算、驗算的過程。