淺談小學(xué)品德教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要：深化改革，創(chuàng)新品德學(xué)科教學(xué)方法很有必要，一是提高思想認識，重視品德教學(xué)的重要地位；二是配備專職教師，提高品德教學(xué)的實施水平；三是重視教師培訓(xùn)，開展品德學(xué)科的教研活動；四是建立評價制度，保障品德學(xué)科的有效落實。

關(guān)鍵詞∶小學(xué)品德教學(xué)； 現(xiàn)狀； 創(chuàng)新

中圖分類號：G623．15 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-124-001

筆者在小學(xué)一直任教《品德與生活（社會）》這門課程，深知這門學(xué)科對學(xué)生個人成長的重要性，農(nóng)村小學(xué)的這門課程有必要進行創(chuàng)新，下面從三個方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、農(nóng)村小學(xué)品德學(xué)科教育的現(xiàn)狀

1．品德課成了副課。在小學(xué)階段，好多學(xué)校重視課堂教學(xué)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，但是卻忽視了學(xué)生的品德教育，致使現(xiàn)在的品德課成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分課時的“配課”，品德教育變成了“負育”，不能發(fā)揮品德教學(xué)對學(xué)生的正面影響作用。

2．學(xué)生的品德教育存在嚴重問題。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師在對待品德課的態(tài)度上基本是不重視的態(tài)度，使得這門課程得不到認真的落實，學(xué)生的品德教育就存在了比較嚴重的問題。比如：好多學(xué)生不知道怎么去尊重老師和同學(xué)，對老師和同學(xué)表面一套背后一套，甚至?xí)霈F(xiàn)罵老師的現(xiàn)象；有的同學(xué)不知道社會公德，在學(xué)校里當(dāng)著老師的面不敢做的，到了社會上就什么都敢做。

3．品德教學(xué)方式陳舊。因為缺乏對品德教學(xué)的熱情，所以老師們也大多不會去認真鉆研教材、設(shè)計教法，所謂的備課也只是抄抄教學(xué)參考書。在課堂教學(xué)中，不能對整個教材體系進行整體把握，教學(xué)目的不明確，不能準(zhǔn)確把握《品德與社會》教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)不僅起不到一種正面的引導(dǎo)作用，反而會讓學(xué)生反感，起到相反的作用。

4．品德課缺少有效評價和監(jiān)控。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對品德課的不重視，使得品德課不能按課表認真執(zhí)行。即使是學(xué)校要對品德學(xué)科進行測試，老師們也只是臨時畫出一些重點內(nèi)容，讓學(xué)生們背誦，把品德教育變成了知識點的“死記硬背”。

二、深化改革，創(chuàng)新品德學(xué)科教學(xué)方法

品德與生活是小學(xué)生的必修課，它是小學(xué)德育教育的重要組成部分，對小學(xué)生品德認識能力的提高、良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成和樹立科學(xué)的人生觀具有十分重要的作用。那么如何讓這門學(xué)科真正地發(fā)揮它的作用，從而徹底改變農(nóng)村小學(xué)品德教學(xué)的這種落后面貌，使學(xué)生的品德教育成為一種優(yōu)質(zhì)教育呢？筆者認為，要想抓好品德教學(xué)，應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一是提高思想認識，重視品德教學(xué)的重要地位。學(xué)校要加強對品德與生活學(xué)科教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科教研組，把品德課的教學(xué)擺到學(xué)校教學(xué)工作的重要議事日程上來，真正做到認識到位、機構(gòu)到位、措施到位。充分發(fā)揮品德課教師的主導(dǎo)作用和課堂的主渠道及主陣地作用。制定明確的教學(xué)目標(biāo)和工作措施，提高教師的育人水平，認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解和掌握教材的編排體系和特點，正確處理好該課程的思想性、知識性和趣味性的關(guān)系，把對學(xué)生的品德教育貫穿于課程教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價值觀。

二是配備專職教師，提高品德教學(xué)的實施水平。在所有學(xué)科教學(xué)中，教師是決定學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的主要因素，品德學(xué)科也不例外。讓所有的學(xué)校都配備專職教師是不可能的，但是每所學(xué)校至少應(yīng)該有一個專職的教師，讓這位教師在品德教學(xué)中能成為領(lǐng)軍人物，能對品德學(xué)科的教師開設(shè)公開課，逐步把所有的品德教師的教材研究、課堂教學(xué)都引到一個正確的道路上去，規(guī)范品德學(xué)科課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三是重視教師培訓(xùn)，開展品德學(xué)科的教研活動。由于品德學(xué)科是小學(xué)科，大部分教師又是兼職，所以平時品德學(xué)科根本不搞教研活動。使大部分教師對品德課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基本規(guī)律搞不清楚。有的老師把《品德與社會》課上成故事課，忽視《品德與社會》課的生活性、開放性、活動性。教學(xué)中沒有學(xué)生了解、體驗、探究問題的過程，沒有引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的方法，形成創(chuàng)新精神和實踐能力。由此可見，品德學(xué)科比其他學(xué)科更需要集體備課活動，更需要教學(xué)研究活動。作為學(xué)校，要安排得力人員負責(zé)品德學(xué)科的教學(xué)研究，做到定期搞教研活動，定期搞集體備課活動，讓每次活動都有收獲，不走形式，同科老師之間要互相聽課、評課，平時多探討，多加強交流。由此提高教師的素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校也可以安排品德學(xué)科的教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雖然這樣的學(xué)習(xí)機會非常少，但是作為一個想抓好品德教學(xué)的校長來說，安排教師外出聽課、與先進學(xué)校進行交流還是可以做到的。

四是建立評價制度，保障品德學(xué)科的有效落實。品德學(xué)科的評價可以分為學(xué)生評價和教師評價。正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是品德與生活（社會）教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在評價中要堅持尊重學(xué)生、理解學(xué)生的原則，引導(dǎo)學(xué)生進行良性的學(xué)習(xí)競爭。根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度來制定科學(xué)的評價體系，采取觀察記錄、成長資料袋、訪談、調(diào)查問卷和開卷考試等方法對學(xué)生思想品德學(xué)科進行科學(xué)合理的評價。教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)和熟悉《品德與生活》、《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教育觀念，探究新的教學(xué)內(nèi)容、途徑和方法，注重社會實踐活動，建立科學(xué)的評價體系，真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格的小學(xué)生。只有這樣對學(xué)生進行科學(xué)的評價，才能使學(xué)生對這門學(xué)科真正地重視，只有學(xué)生充分重視了學(xué)科教學(xué)，才能認真領(lǐng)會學(xué)科教學(xué)中的道理，由知到行，起到品德學(xué)科的教育意義。

在教師方面，學(xué)校要建立科學(xué)的評價制度，一是要讓教師的教材研究、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)處于學(xué)校的有效監(jiān)控之下，從“標(biāo)”上保證品德學(xué)科的實施，二是要從學(xué)生的作為、班級的管理等方面考核教師，從“本”上來保證課程實施的質(zhì)量。教師如果真正重視了品德教學(xué)，他就會在教材的研究、課堂教學(xué)的實施等方面想辦法、下工夫，提高自己的教學(xué)效益，他的學(xué)生也會在這種負責(zé)任的教學(xué)下學(xué)會健康、安全地生活，學(xué)會愉快、積極地生活，學(xué)會負責(zé)任、有愛心地生活，學(xué)會動腦筋、有創(chuàng)意地生活。