職教語文應突出基礎性\\實用性和人文性

摘 要：職業中學以培養中級和高級技工、熟練的勞動者為主要目的，為了他們能夠更好地為社會服務，職業中學的語文教育應突出基礎性、實用性、人文性。

關鍵詞：職教語文的基礎性； 實用性； 人文性

中圖分類號：G633．3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-149-001

職業中學主要是面向社會以培養中級、高級技工，熟練的勞動者為主要目的，他們中絕大多數將走向社會，成為社會的一分子。所以職校生活與學習實質上是他們踏入社會的橋梁和過渡，從這個意義上說，為配合此種實際，職業中學的教育就應更多地為他們進入社會做好各種準備。本文著重從職業教育中語文教學這一塊談一些淺見，供大家參考。

一、繼續把基礎教學擺在突出地位

所謂基礎性，就是仍要以《漢語語法規范》為訓練主軸，突出抓好字詞與句段教學。

由于職業中學學生在初中階段普遍語文基礎較差，有的長期以來還形成了許多不良習慣:諸如，筆畫問題、增漏筆、錯別字問題，在作文和說話中用詞不當，語句不通是普遍存在現象?；趯懖怀删?、說不成句、毛病百出此一現實，抓好字、詞、句訓練是所必然。一個學生素質的高低，文化水平如何，很重要的一點即是語文水平應用得怎么樣。因此，職業中學的語文切不可以為字詞已過關了，或認為應由學生自行解決，課后自己去完成。

另據調查統計，占相當大比例的學生不重視語文學習，也不知道如何學習。因此，教師在注重抓好基礎教學的同時，應配合學習方法的指導，應明白地告訴學生踏入社會學會自學的重要性。在社會這個大課堂里作為社會的個體，只有不斷地向其汲取營養。

充實自己，才能跟上時代的脈搏，終身學習是人生存的必需。而語文自學能力，良好學習習慣的養成，自然成為學習的基礎的基礎。舉個簡單的例子：讀書看報，遇到拿不準或不認識的字，應隨時隨地地查閱工具書，而不是想當然地亂讀亂理解。

二、職教語文應突出實用性

職業中學學生畢業即面向社會，因而就決定了職中語文教學必須突出實用性和應用性。筆者在實踐中認為可以從如下幾方面入手:

1．以課堂為陣地，配合課后指導，采用多種形式，切實抓好口語表達能力的訓練

社會交往和求職應聘均離不開口語表達。語言表達是一個人知識水平重要的外顯形式，是人們在社會生活中不可缺少的基本素質之一，表達能力的欠缺極易在競爭中被淘汰。所以，在踏入社會之前的職中學習階段，口語表達應成為學生必修課，而語文教學應理所當然地承擔起這一重任。

首先語文老師要教育學生注重培養自己的口語表達能力，強調口語表達的重要性。其次，建議語文老師應聯合班主任經常性在班內開展一些活動，如：演講比賽，讓學生有更多的練習機會。

2．聯系專業特點，加強應用文寫作教學

職高語文教材已編入相當多的應用文范文，語文老師除此之外，還可根據需要及專業特點，加以補充，如求職信、自薦信的寫法；財會專業可突出經濟類文書的教學；農業類專業可突出實踐報告練習等。

3．根據社會形勢的發展，進行必要的社會禮儀教育

我國是禮儀之邦，自古就有許多造訪、待客之道，有的禮節沿用至今。隨著社際交往的增多，當然有不少禮節已被新的形式取代，也有不少西方禮儀禮節的傳入，這些都需要對學生加以指導。建議有關教師應加強這方面的研究，彌補職中教學在這一塊的空白。筆者認為語文老師在自己的教學中對學生加以這方面知識的滲透或指導有不可替代的作用，應責無旁貸地切實做好這方面的工作。

三、職中語文教學還應突出人文性

所謂人文性教育，即通過教育提高學生的人文素質。人文素質，是指學生經過人文社會科學知識而形成的內在素養和品質。一個人素質的高低，在文化素質，審美情趣，思想感情和行為習慣方面都能體現出來。加強人文教育(主要體現為文學、歷史等課程學習)，有助于提高學生的精神境界。有人說現代人的整體道德下降、不講奉獻、專門利己、毫不利人、心胸狹窄、趣味庸俗等等。不可否認，目下的人才，尤其是青年人身上這方面不足之處相當的嚴重。作為青年跨入社會的最后一道門坎，職中教育抓好人的素質的培養已迫在眉睫，刻不容緩。作為一名語文教育工作者，我認為語文教育滲入更多的人文性具有巨大的現實意義，對扭轉道德水平下降有著不可估量的作用。那種重實用、輕人文，認為學習人文學科沒有多少用處的看法是不對的，因為人文學科的特點是體驗性(它要求學者知、情、意一體的全身心的投入)、教化性(教養)、評價性(價值導向)。這和其他科技學科、應用學科和社會學科都不同。它能通過“潤物細無聲”的方式作用于人的感性的、情感的層面，包括無意識的層面，潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、性格、胸襟等等，從而能保持人的精神的平衡、和諧和健康，達到避免在社會中出現人與人之間的失序、失范、失禮。

那么，怎樣對學生加強人文主義教育，從哪些方面入手呢?首先，配合此次語文課程改革，抓好課堂教學，重視文學教育、體現人文性。人民教育出版社新編高中語文試驗本，中外文學作品占總量50，古文比例顯著加大，也占總量的50%，突出了人文性和趣味性；目前，江蘇省經教育部授權，正組織專家、學者編寫我省中等職業教育語文實驗教材。職教語文老師應以此為契機，研究教法，現在就著手抓好對學生人文素質教育的培養與滲透。

其次，向學生推薦閱讀名著（人民教育出版社與國家教育部已擬定向中學生推薦30本名著必讀書目）。指導學生廣泛涉獵，培養他們讀書的興趣，特別要引導他們多看一些文、史、哲書籍，以使課內習文與課外涉獵結合起來，從枯燥的課堂學習走向生動的生活學習，在潛移默化中對學生進行人文主義的熏陶。

再次，還可開展形式多樣的、豐富多彩的課外文化藝術活動，比如繪畫、音樂、各種藝術展覽、古典詩詞藝術鑒賞講座，從雜志上(如《讀者》)選取優秀美文指導學生欣賞等等。