構(gòu)建“三位一體”的體育學(xué)習(xí)評價體系研究

摘 要：學(xué)習(xí)評價是保證教師教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，要注重過程性評價，強(qiáng)化評價的激勵、發(fā)展功能，通過學(xué)生、家長和教師參與評價的過程，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生； 家長； 教師； 綜合性； 體育； 學(xué)習(xí)評價

中圖分類號：G633．96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-065-001

一、前言

傳統(tǒng)的體育課考核與評價模式，是以學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力為主，重終端評價，輕過程評價，不利于學(xué)生個性發(fā)展和興趣愛好的發(fā)揮。因此，建立一種客觀、合理、準(zhǔn)確、全面的評價模式勢在必行，在體育教育教學(xué)實踐中，必須努力探索與課程改革目標(biāo)相適應(yīng)的、重激勵、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評價指標(biāo)。

二、研究對象與方法

1.研究的對象

本校高一、高二兩個年級各2個班級206名學(xué)生。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法：查閱和收集國內(nèi)外有關(guān)體育評價的有關(guān)文獻(xiàn)資料。

2.2專家咨詢法：專家座談、外出學(xué)習(xí)聽取專家對實驗的評價態(tài)度與意見。

2.3實驗法：本校2007至2008學(xué)年的高一、高二年級，其中高一、高二年級一班為實驗班，二班為對照班。

2.4 調(diào)查法：采用問卷調(diào)查，向體育教師、學(xué)生家長等征集對實驗的評價態(tài)度與意見。

2.5數(shù)理統(tǒng)計法

三、三位一體即家—校—生合一的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價

1.學(xué)生評價

1.1學(xué)生自評

學(xué)生自我評價是根據(jù)學(xué)生成績評價的5個方面的內(nèi)容，學(xué)生自我評價主要從體能與運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、認(rèn)識與知識、交往與合作精神、情義表現(xiàn)5個方面進(jìn)行，根據(jù)自己的情況在欄內(nèi)打上相應(yīng)的等第。

1.2同學(xué)互評

在老師的指導(dǎo)下，對他人在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點、缺點，作出客觀、公正的評價。各組由組長負(fù)責(zé)落實并作好標(biāo)記。

2.教師評價

對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全面的評價，包括體能、技能、行為、態(tài)度、合作以及不足等內(nèi)容。

3.家庭評價

家長評價主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為進(jìn)行，所作評價必須與教學(xué)過程相結(jié)合，與家庭學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合。

四、實驗結(jié)果與分析

1.實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和考評現(xiàn)狀調(diào)查情況

通過實驗結(jié)果分析，學(xué)生對體育本身比較喜愛，但對體育課的喜愛有所下降。不喜愛的原因是多方面的，其中對教學(xué)形式、評價方法、教材內(nèi)容及個人的才能培養(yǎng)方面最多。說明現(xiàn)行的體育教學(xué)和評價中為學(xué)生提供展示才能的機(jī)會還是不夠，教師對于學(xué)生的真實需要了解的太少。因此，體育考評應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生的自信和給學(xué)生一個展示自我才華的機(jī)會，不要只注重知識的機(jī)械操作和練習(xí)，應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)方法，提供寬廣的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新的評價方法實施后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感狀況、社會適應(yīng)能力方面的變化明顯，這說明我們新的評價方法起了積極的作用，在關(guān)注學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力方面，學(xué)生的變化是明顯的，推廣階段實驗是積極的。

3.實施新的體育學(xué)習(xí)評價方案，學(xué)生在體育成績方面產(chǎn)生了積極的變化

通過新的評價方案后，學(xué)生體育成績有了明顯的改變，優(yōu)秀、良好生有了大幅度的提升，中等偏下生在逐步減少，反映出實施新評價制度后，學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷提高。

4.新的學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案增進(jìn)了學(xué)校和家庭的交流

經(jīng)過新評價方案的實施，從實驗班和對照班收集的數(shù)據(jù)和信息來看，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)后，把家庭評價納入評價體系的實驗有了很大的變化，實驗結(jié)果是令人欣喜的。

5.新的學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案增進(jìn)了學(xué)校和家庭的交流

經(jīng)過新評價方案的實施，從實驗班和對照班收集的數(shù)據(jù)和信息來看，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)后，把家庭評價納入評價體系的實驗有了很大的變化，實驗結(jié)果是令人欣喜的。

通過上面的表格我們可以看到：家長的關(guān)注程度、支持程度、參與程度都體現(xiàn)出不同的結(jié)果，尤其是對孩子漠不關(guān)心、持無所謂態(tài)度的家長有非常明顯的變化，實驗前后對照結(jié)果相差比較明顯。讓家長做學(xué)生的指導(dǎo)；讓家長與學(xué)生共同體會、感受評價方案所帶來的種種變化，適時地給予學(xué)生關(guān)懷和支持，增進(jìn)家長與子女的溝通和了解。

五、結(jié)論與建議

1.在學(xué)生自評與互評中，教師要事先做好學(xué)生的思想工作，避免在互評中出現(xiàn)相互提高或壓低等級現(xiàn)象，使評價失去公正性和公平性。

2.評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，充分促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。

3.多方參與的評價，為學(xué)生評價后的發(fā)展提供依據(jù)，成為學(xué)校教育和家庭教育合作的紐帶。

4.新的學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案改變了傳統(tǒng)的評價方式，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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