培養閱讀興趣是提高閱讀質量的關鍵

摘要：閱讀是快樂的，閱讀歷來被視為語文教學必不可缺的組成部分。閱讀是語文教學的一個重點，也是一個難點，它不僅影響著語文教學的質量，同時也影響著學生身心的健康成長。針對當前學生中存在的閱讀問題，從課內抓起，從興趣抓起，讓課堂美點流動，使學生真情涌動，培養學生閱讀的習慣和興趣，應該是提高閱讀質量的良策。

關鍵詞：適應新課標；閱讀現狀；問題與對策

中圖分類號：G623．23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-071-001

閱讀歷來被視為語文教學必不可缺的組成部分。語文新課標中明確指出了閱讀的重要性，增設了大量適合青少年閱讀的中外名篇。因此，要實施素質教育，全面完成教學任務，培養學生讀書看報的能力和認真閱讀的習慣，必須借助課內閱讀加強對學生課外閱讀的指導，交給他們開啟智慧的鑰匙。

要有效地培養學生閱讀能力，提高學生閱讀質量，必須做好以下幾方面工作：

一、培養閱讀興趣

做任何事情，興趣都是最好的老師。閱讀的興趣，可以說自識字之后便有了。只是隨著年齡的增長，有的越來越濃厚，有的越來越淡薄；有的趨于媚俗，有的追求典雅。造成這種差別的關鍵在于培養興趣的方向。

怎樣培養良好的閱讀興趣呢？日本著名作家池田大作說：“讀一本好書，如同邂逅一位偉大的老師。”《課標》總目標提出：能“初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界”。閱讀是純個人的事情，每個人都有自己的情意敏感區。每個讀者只有在閱讀那些與自己情感經歷、生活體驗較為切近的作品時才會最大限度地投入并獲益。一個人的人生只有一次，但閱讀能使你接觸自己以外幾百甚至幾千個人的人生，能和古圣先賢對話，沒有時空的限制。閱讀當中你能發現人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當中有日月星辰，有喜怒哀樂，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無邊無際的詩樣的風。當學生這樣讀并且這樣想的時候，這樣的“喜悅”，一定能使他對閱讀油然而生興趣。

更為重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時要展開聯想、想象和思考。曾經有一位百萬富翁與一位貧困書生打賭，說如果貧困書生能閉門讀書15年，他將贈送150萬美元。書生做到了，但書生最終竟然放棄了這筆巨額饋贈，因為他擁有了更多無法用錢來衡量的財富。可以說，與書為友的人是堅強的，因為他能自在地品味，汲取古人類的精神遺產，運用自如，成為“心靈的巨富”。

二、讓學生真情涌動

《課標》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，在讀中受到情感的熏陶。”葉圣陶先生認為，“閱讀總得讀”，就是“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。”

語文學科特有的情感還需要學生在審美過程中由感知形象美進而感受情感美，課文的字里行間寄托著作者的情感意蘊，乃至整個心靈。那么，我們讀每一篇文章，只有反復品味重點詞句，使讀者和作者心心相撞，情情相融。俄國著名作家屠格涅夫的作品《麻雀》是一篇文質優美的好作品，老麻雀拯救自己的幼兒，英勇無畏地和獵狗搏斗，以母愛的深情譜寫了一曲生命的贊歌。教學這篇文章時，教師應引導學生細細咀嚼，慢慢品味，讓學生強烈地受到心靈的震撼，悟出文章的真情。在教學時抓住重點，讓學生展開合理的想象，能深化主題，加強感染。

三、讓課堂美點流動

語文老師是課內外閱讀活動的引導者，也是探究其中美的活動的啟發者。語文教師應用美的方法重新組織教學內容，引導課外閱讀方法，以藝術化的手段啟發學生在語言學習中感受美、欣賞美、創造美，從而在閱讀中全面提高學生的語言素養，塑造完美的人格。語文教材大部分是古今中外的優秀作品，無論是說明文、議論文，還是詩歌、散文、小說，都體現著深刻的自然美、社會美、科學美和藝術美的豐富內容；蘊涵著大量的道德美、形象美、語言美、文化美等因素。《課標》提出：要“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。”因此，教師應斟酌每一篇課文潛在的美，引導學生去品味。或誦讀、或研究、或涵詠、或辯論、或演講……學生沐浴在美的春光中，情感在潛移默化，道德在逐步提升，知識在日漸增長。語文課堂的美還在于師生對美的創造與展示。教師范讀，以“抑揚頓挫”之聲，讀出“酸甜苦辣”之味，讀出“喜怒哀樂”之情。將文字信息化為有聲有情的鮮活的場景語言，如仿寫《陋室銘》、戰爭遐想等等，以此體會創造的樂趣，領悟創新的真諦。語文課堂在美讀、美演、美寫、美說中“活”起來了，學生在語文課中“陶醉”了。語文課便也魅力四射！學生的閱讀能力、閱讀質量便在美的熏陶中得到了提高了。

總之，語文閱讀、語文課外閱讀是一個常學常新、常教常新的課題。在今后的閱讀過程中，尤其在開展課外閱讀課題實驗中我們要倡導學生多角度地有創意地閱讀，倡導閱讀反思和閱讀批判，堅持課外閱讀從課內抓起，從興趣抓起，讓學生興趣盎然，讓學生真情涌動，讓課堂美點流動，從而增加學生閱讀或課外閱讀的多樣性效果和延伸性效果。