小學英語教學中如何提高學生的主動參與意識

摘 要：小學英語教學任重道遠，我們在探索更好的教學方法的同時，也必須研究如何更好地提高學生地主動參與意識，這樣才能更好地培養他們學習英語的興趣，為提高英語學習成績打下扎實的基礎。

關鍵詞：小學英語; 主動參與意識

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)11-131-001

當前，我國的小學英語教學取得了長足的進步。小學英語教學在我國基本普及；另一方面我們的教材編寫也體現了這一點，從小學生的身心發展特點出發，教材更注重培養學生學習的興趣，對于學生聽、說能力的培養給予極大的重視。注重培養學生的實際交際能力。但是隨著學習的深入，小學階段學生“兩極分化”的現象也日益顯現。分析造成這種結果的原因，主要有：

1.師資力量薄弱。

2.教師的教法沒有改善，不能適應新教材所提出的要求。

3.學生在課堂上處于被動地位，不能主動積極地參與課堂教學。

英語作為一種語言，不同于數學、語文等其它學科，強調學生在學習中的主動性， 教師必須認識到教學過程中學生的主體地位，應運用各種方式，增強學生主體參與意識，讓小學生從被動接受式的“要我學”轉化為主動進取式的“我要學”。這里筆者就如何提高學生的主動參與意識談幾點看法。

一、培養感情，建立融洽的師生關系

心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師平時要有計劃地了解他們的學習態度、困難和體會。課堂上要以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。

二、喚起學生學英語的欲望，上好第一節英語課

學生在開始學習時，先要對他所學的東西有一個整體認識，這個印象非常重要，決定在今后的學習過程中，是否有興趣學習的關鍵。第一節課先教同學們唱一首簡單的英文歌曲“ABC song”，學生既感興趣，又拉近了師生關系，還初步滲透了26個英語字母的教學。還有些教師在第一節課給每個小朋友起個英文名字等。

三、認真鉆研教材，在課堂上利用多種形式，調動學生的積極性

當學生的求知欲望被喚起之后，根據小學生身心特點，精心設計好每一堂課的教學環節。利用多種課堂形式，活躍課堂氣氛，培養學生的主體參與意識。

1．Free talk好處多

在每節課課前，堅持進行口語訓練，可以復習前面所學內容，提高學生英語口語的表達能力；對增強學生的主動參與意識也非常有幫助。如牛津小學英語3A中學完了How are you？這一內容，教師結合前面所學內容設計Free talk時可以把見面相互問好放進去，過渡到問How are you？可以是教師跟學生打招呼，也可以是學生跟教師或者學生之間相互對話。在學生說的同時，其它同學必須認真聽，有困難時幫助他們，出現錯誤時幫他們糾正。讓學生暢所欲言的同時教師可以通過這種形式，提高學生的積極性和參與意識。

2．利用各種生動有趣的游戲，表演、競賽、兒歌等形式

在小學階段，大部分學生的求知欲是建立在興趣上的。如牛津小學英語4B中學到了眼睛、鼻子、嘴巴等五官時，可以教學生一首兒歌：

hair長在head上，eyes眼睛亮又亮，nose鼻子高又挺，mouth嘴巴紅又紅。

這首兒歌朗朗上口，再配上動作，學生參與意識增強。

牛津小學英語5A、5B中四會的單詞、句型不少，我們可以舉行英語“百詞競賽”“百句競賽”等比賽，除了設立一、二、三等獎外還可以設立進步獎，增強學生在學習中的主體參與意識，發揮他們的主動性，防止和減少兩極分化。

3．用直觀教具，多媒體教學

根據小學生的心理發展特點，具體、直觀的形象最能引起他們的注意。如教牛津小學英語3B What's the time?這個句型時，可制作一個時針和分針可撥動的時鐘，教師撥動后問學生What's the time? 然后讓學生拿著自己制作的時鐘也試著上去問其他同學，因為想讓所有的同學看看自己制作的時鐘，每個學生都爭先恐后地要上來，主體參與意識非常強。

有條件的學校，英語教學中根據情況多合理運用電教手段。如教牛津小學英語4Bunit6，鞏固交通工具的名稱時，利用多媒體讓學生聽聲音猜交通工具。又如牛津小學英語5B中教學到一些形狀，如長方形、圓形、三角等，可用多媒體展示我們祖國奧運健兒在奧運會登臺領獎時升國旗的情景，將鏡頭定位在祖國的國旗上，問學生：“你為你的祖國感到驕傲嗎？你為你是中國的一位少先隊員感到自豪嗎？”在齊聲說“I love China.”后認識我們祖國的國旗，長方形。認識國旗的一角，三角形。

四、多表揚鼓勵學生，增強他們的自信心

心理學家研究表明，人們是憑借別人對自己的反應作出自我判斷評估的。因此，教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法，有意識地找出他們的積極因素。當他們取得成績，哪怕是點滴進步，教師也要在全班面前表揚他們，使他們信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要態度和藹、委婉地指出錯誤。常對學生講“Good! Very good! Excellent! You are wonderful! Think it over! Don’t be afraid!” 等等激勵話語，增強他們的自信心，進一步提高他們的主動參與意識。

小學英語教學任重道遠，我們在探索更好的教學方法的同時，也必須研究如何更好地提高學生的主動參與意識，這樣才能更好地培養他們學習英語的興趣，為提高英語學習成績打下扎實的基礎。